初三英语组 林君彦

在看到李校长给的这个题目的时候，我就开始思考“乐学”和 “善学”这四个字。从字面上来看“乐学”就是乐意去学习，愿意去学习；“善学”即擅长学习，有方法地去学习。前者是态度，后者是方法。针对初三学习任务重，学生心理压力大这个普遍的问题，怎么来调动学生学习的积极性，让他们想学又会学？我想这是个很大很值得研究的一个课题，更是需要我们所有的老师一起去努力解决的一个问题。现在简单说一说我自己的一些想法，仅做抛砖引玉之用。

让学生“乐学”，一方面从客观角度来说，教师们利用各种资源生动自己的课堂，激发并吸引学生的学习兴趣，让他们乐意听课，愿意学习；另一方面从主观上来讲就是学生本身对于学习的意识。客观因素很大程度上受主观因素的影响。所以我觉得升入初三，想让学生“乐学”一定要让他们有初三的意识。

一、乐学——振奋精神，强化初三意识

在经历了一个漫长的寒假、特殊的返校复课和特别的暑假后，我们的学生们真正地成为初三毕业班的学生了。中考的脚步距离他们越来越近，作为老师感觉绝大多数学生应该都进入了学习备战状态，但实际上他们的学习心态、学习方式、学习强度仍和初二时差不多。他们普遍认为以自己的天赋，只要在考前两个月花点时间，考上高中就不成问题。因此，带动和影响学生树立初三意识，尽快进入初三状态就迫在眉睫。  

1.解决为谁学的问题

读书是为了什么？是为了自己的生存，为了自己的父母，还是为了实现自己的理想？解决了为谁学的问题，行动上就有了动力。让学生明白进入初三，也就进入了人生的一个特定阶段，这个阶段最需要我们做的，就是拼搏。要在学生心中树立这样的概念:“人生能有几回搏，初三不搏何时搏！”当学生逐渐有了拼搏的意识后，再引导学生明白搏击人生应当志存高远，要有自己未来的目标，冲击什么样的高中、冲击什么样的班，激发学生的进取心。

2.明确初三在学生个人成长过程中的地位

一方面，我们需要给学生强化什么是中考，什么是初三意识。初三是九年义务教育的结束，初三成绩的好坏将直接影响自己今后的人生轨迹，能否考入好的高中将决定今后三年决战高考的资本。好的高中有良好的校园环境，有一批好的师资，有很多强大的竞争对手，从而使自己有了更高的要求和更高的目标，才能使高考成绩更有竞争力。其次中考是选拔性考试，虽然是以分数为标准，但分数也是能力的一种体现。凭借小聪明考前突击，往往难以在考试中脱颖而出。相反，那些扎实付出的学生才能用行动为自己交上满意的答卷。

另一方面，对年龄在十四五岁的毕业生来说，初三是一个特殊的成长历程，许多经历过初三的学生说，如果没有经历过这段岁月，就不会长大。如果以一种消极的态度对待，不仅在中考当中考不出理想的成绩，对自己以后的发展也不利。总而言之，良好的初三基础是通往成功道路上基石，中考成绩的好坏将直接影响着一个人今后的发展方向。

3.帮助学生树立正确的苦乐观

成功是苦藤上结出的甜果，没有百般的努力就不会有点滴的成功。要知道成功是要付出代价的，要能够学会吃苦，以苦为乐，这样才能离自己的理想更近。当你实现了自己的一个个目标后，那么苦就成了乐。

二、善学——提高学习效率

中考是毕业和升学的双项考核，学生们不仅要有学习的动力，还要有好的学习方法。所有课任老师肯定会倾囊相授自己所教学科的好的学习方法，作为班主任还需要把控班级全局。

1.抓早读,入班即静，入座即学

俗话说得好，“一日之计在于晨。”每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，所以抓好早读就很关键。要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班委有事做。班长总负责抓纪律，学习委员负责同学是否有抄作业现象，课代表负责早读领读和检查，生活卫生班长负责卫生督察等等。要求他们每天做好自己的本职工作，衔接好班主任没到校时的盲区。

2.抓课间，提倡出班休息，利用课间解惑

想要提高学习效率，需要劳逸结合。初三的课堂节奏较快，学生真正学习一节课会比较累，所以劳逸结合非常重要。停下来呼吸新鲜空气，或靠在窗边远眺，或几个人说说笑笑都是不错的放松方式。但同时也是解决疑难疑惑的好时机。提倡学生马上解决本堂课的不解，还可以到任课老师办公室解决学科遗留问题。提倡多思多问，营造课间讨论问题、争辩问题的氛围，促进浓厚学风的形成。即使不学习，也不要在教室里大声喧哗，以免影响想学习的同学，这样既是尊重别人，也是倡导学生学会自主管理。

3.抓课堂，态度端正，学有所获

课堂是学习的主阵地，要想事半功倍，效率高，必须抓住课堂。所以提倡学生坐姿端正、眼神明亮、应和老师、思想集中、及时记录等。班主任适当盯班，发现问题，课下及时提醒。配合任课老师，不遗留问题。

4.抓课下，落实任务，及时补缺

加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常做的一项工作，也是转化差生的有效举措。班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法。比如课前预习，课后及时复习，反复复习，适当练习等。要反复布置，了解学生在这些方面出现的问题后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成。还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导。对于薄弱学科，要求学生订出作息时间表，与家长沟通，让家长及时督促弥补。

5.科学用脑，良性循环

不提倡开夜车。虽然学习必须有时间的保证，但是高效休息和高效学习同等重要。同时加强体育锻炼，利用课间跑操和下学时间锻炼身体，放松心情。

6.学会合作

在合作中培养主动意识、目标意识、责任意识、钻研意识、效率意识。

三、培养学生的竞争意识

有了想学的态度和好的学习方法，学生们还需要有竞争意识。竞争，它能给学生以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力，能最大限度地激发学生的潜能，提高学习的效率；使学生在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让班集体更富有生气，丰富学生的生活，增添学习和生活的乐趣。那么该如何激发学生的竞争意识呢？

1.完善班级文化建设

安排学生利用假期搜集有关中考励志的标语，张贴在教室墙上，会对学生产生潜移默化的影响。到了后期，我们也可以在板报上留一角绘制迎中考百日倒计时钟，激发学生拼搏意志。把百日誓师的口号贴在板报或墙上，给学生不竭的动力。

2.小组竞争要贯穿始终

要让学生意识到同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标。建立学习小组，分散薄弱生；组建“精英组”，带动班级的学习热情。引导学生诚信考试，以便形成小组间良好的竞争机制。单元小测、月考、期中考试都要比比，促进小组充满源源不断的竞争力。

3.及时谈心，激发斗志

班主任可以利用课余时间和学生谈话，激发学生的竞争意识。尽管是普通的谈话,却很有可能会对学生产生深远的影响，引发学生的竞争意识，进而化作学习的动力。

4.适时表扬，培养信心

表彰、奖励是对学生的一段时间的学习成绩取得的一种肯定。这项工作做得好会调动学生学习的积极性，培养学生的自信心。

5.树立榜样，激发激情

榜样能激发大多数人的激情，让大家以榜样为标杆，向榜样学习。榜样在班级管理中的作用不言而喻，初三阶段要在班里树立成绩好的榜样，守纪律的榜样，刻苦努力的榜样，等等。以此来激发他们的热情。

初三是繁忙的，我们的工作、学生的学习都是紧张的，充满压力的，但只要在学生最艰难的时候有我们站在学生身边，相信他们能够打好人生的第一场战役。