初一数学组  郭丽华

初一关注及格率，目的是争取所有学生；初二关注平均分，目的是班级整体水平的提升与稳定；在初一和初二的基础下，初三关注优秀率，因为中考是选拔考试，成绩的优劣将决定孩子所进入高中的水平，甚至可以决定孩子将来升入哪所大学。同时优秀生代表着班级和学校的最高的水平，关系到学校的名誉，也影响着一个班级发展的进程,所以进入初三，培养抓好尖子生是我们工作的重中之重。

说起尖子生，一直以来都是各位班主任津津乐道谈论的对象，很多班主任认为优秀生是天生的，可遇不可求的，并不是后天的努力所能培养的，学生优秀不优秀也并不是班主任所能决定的。事实并非如此，如果我们多点用心，多点关注,优秀生是可以培养的 。

下面我就结合我所带几届优秀生情况，谈谈优秀生培养。

首先要严抓习惯，保持优先

优秀生之所以优秀，在学习习惯上肯定有自己独到之处。要想让优秀生保持优秀，必须在听课、写作业、复习、预习、课后总结、考后归纳方面严抓习惯不放松。

比如我班的杨梦盈同学。这个孩子性格开朗活泼，特别聪明，思维活跃，但是初一时成绩不算理想，班级占十几名，年级200名。我通过观察和分析发现，这个孩子反应快，就是听课习惯不好，爱搞小动作，效率差，势必影响成绩的发挥。如果在听课习惯上严要求，会有很大的提高，应该更好。于是在平时教育中，我重点加强对她的习惯养成教育。我多次找她谈心，分析她的优势，提出高要求，激发信心，帮助她找准超越目标，提高竞争意识。并多次与家长沟通交流，要求家长在家务必督促到位，提高孩子的自信心和竞争意识，激发动力。同时又与各课任老师及时交换意见，在课上齐抓共管，帮助她改掉听课效果差的坏习惯，提高了她的自律能力。在老师家长的齐心协力下，这个孩子有了质的飞跃，精神面貌越来越好，听课效率大大提高，成绩显著提高，从班级十几名越到班级第二，从年级200名越到年级28名。现在这个孩子学习劲头十足，做什么事都信心满满，看着孩子各方面都很优秀，作为班主任的我来说很欣慰。中考成绩589.被一中录取。

其次要均衡各科，杜绝偏科。

优秀生之所以比一般学生成绩突出，除了学习习惯之外，还有一个必不可少的特性：各科均衡发展，绝不偏科。根据心理学家的“木桶原理”理论，最终决定学生的整体水平的是学生的短板，所以必须杜绝偏科。任何一科的偏差，都会影响整体发挥。

比如我班的康哲成同学，各科都不错，学习习惯较好，比较踏实，用功，是非少，稳稳当当，深得老师同学喜欢。但是要命的是体育特差，体质弱，总是吃亏在体育上。孩子本人家长都很着急。我平时总是鼓励激励他，和他一起分析利弊，并和家长多次沟通，让体育老师加大培训力度，重点培养。经过半年努力，体育成绩有所进步，从几分到十几分，但是从一个优秀生的角度看，仍然和目标相差太远。 暑假前，我又单独把家长叫到学校，就有关孩子体育成绩又一次和家长进行了沟通，首先肯定孩子的进步，然后再说和其他体育优秀生的差距，分析几分对于优秀生的影响等等，家长也很配合我工作，假期里报了体育班，除此之外，每天早晨陪着孩子一块跑步，又在网上买了实心球，天天带着孩子练习投掷，付出终究有回报，中考体育25分，虽说不太高，我和家长对这个成绩已经相当满意了，最后中考594分，现就读于一中。

第三要及时谈心，化解压力

初三是初中阶段最重要的一年，学生们面临学习和升学的双重压力，极易出现思想波动。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴倾诉也有限。这样时间一长，他们的心理上就会出现问题，影响他们的学习，这时，我们要发挥班主任的作用，善于发现并及时解决学生有可能出现的问题。因此，班主任老师在平时要及时与优秀生交流、谈心，及时对他们进行心理疏导，消除他们的心理障碍，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。比如我班王子晶同学，学习刻苦努力，成绩上升很快，有一次考试考到了全班第一，但我观察到自从她考了第一之后孩子缺少了原有的天真烂漫，话语比平时少了很多，经过与家长沟通后发现孩子自从考了全班第一之后学习压力特别大，一到考试，就会害怕自己考不好，紧张，失眠，甚至有一段时间一点都学不下去，跟家长闹矛盾，不想上学了，得之这一情况后，我及时和孩子进行了沟通，做了心理疏导，告诉孩子要有放平心态，努力了，别管结果怎样，我们都要以一颗平常心对待，不要给自己太大的压力，这样反而有助于自己取得好成绩，后来这个孩子认识到自己的问题，转变很快，能正确对待自己每次的考试成绩，现就读于二中理科实验班。

第四，榜样示范，营造氛围。

优等生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素。朝夕相处中，优秀生的榜样力量，利于班级形成浓厚的学习风气，会带动身边一大批的学生积极学习，营造积极向上的学习氛围。每一届学生，我都会找出班级优秀学生，挖掘他们的闪光点，使他们成为同学们的榜样，比如10级的左奕康同学，品学兼优，每次考试基本是年级第一；再比如13级刘佳琪同学，基本上稳定到年级前二十；现所带的1609班这一重任就落在班长邵于珂身上。在这些榜样的带动下，在所有任课老师的悉心教导下，每届学生总成绩在年级都名类前茅，到了初三，优秀生你追我赶，黑马经常出现。

第五，多处着手，形成合力。

关注学生的情感教育，习惯养成，必须充分利用班级、家庭、学校，需要父母、班主任、科任老师的配合，从多处着眼，形成合力。在教育教学中我会充分利用班会和一切教育契机，做好学生的思想工作。有时间多听本班的课，多与任课老师和家长沟通，及时了解学生在课堂上和家中的表现，使家长、老师达成共识，齐抓共管，与学生们形成合力。我还经常与学生沟通，对学生取得的进步和成绩及时肯定和鼓励。使班级增强了凝聚力和团队精神以及合作意识，形成了良好的班风与学风。

总之，优秀生的培养一直是一个难题，也是一个值得探讨的问题，以上只是我的一点点想法，希望在未来初三一年的学习和生活中我和各位班主任一道共同探究，共同进步。