高中英语组 王天骄

阅读课是高中英语教学的重要部分，每个单元都有至少一篇重要的阅读文章，字数多，句子长，词汇难，学生极易失去兴趣，知难而退。因此，如何在读前部分就吸引学生的兴趣是阅读教学成功的第一步，也是必要的一步。情景创设是非常好的课堂导入方法，也是吸引学生阅读兴趣的有效手段，但如何营造自然真实的语言环境，确保情景创设的有效性成了问题的关键。

听了王立敏主任的几节英语课，收获多多，这篇文章主要就情景创设方面来说说我的感想。

王主任在讲授必修二第三单元computer的阅读课时，以智能手机作为导入，课堂氛围活跃，学生被广泛调动起来，起到了情景创设的作用。下面是王主任详细的导入过程。

王主任上课后先从口袋里掏出自己的手机，并举了起来，这时候学生都抬头看着老师，好奇老师拿出手机是要做什么。接着王主任问道：“Do you play on mobile phones at home？”这是一个相当简单的问题，只需要用yes和no来回答，学生们纷纷点头，说yes。接着，王主任抛出一个稍有困难的问题“What can it be used for?”这个时候就有学生回答道play games，listen to music， chat with my friends，take photos……这时候，这个活动就变成了一场头脑风暴，学生纷纷思考自己都用手机做些什么，并且积极地用简单的英语词组作答。最后，班上四十个学生一起想出了十几条手机的功能。全班学生都积极投入到课堂当中，调动自己已有的经验和知识来回答问题，解决问题，情景创设的作用也就自然而然地体现了。说完了手机的强大作用，王主任就提到，I think，the phone is a kind of convenient computer. Do you know the history of the computer？Do you know how it develops? Let’s read the passage to find out the answer。这个时候，王主任又提出了两个问题，你了解电脑的历史吗？你知道它是怎样发展的吗？用这两个问题进一步吸引学生阅读兴趣，从而顺利开展下面的阅读教学工作。

经过思考，从王主任这堂课中，我在情景创设方面受到以下启发：

内容上，营造真实自然的情景。真实的情景，一方面，贴近学生生活，涉及学生自身，学生才有兴趣去说；另一方面，这类情景能够在学生生活中经常出现，学生有关注，这才有话可说，这才能参与课堂。

形式上，用问题吸引学生的好奇心。人都有好奇心，想知道答案，当在知道答案时，更希望说出答案，展示自己广泛的知识面。因此，问题是吸引学生阅读兴趣的一个非常有效的手段。

过程上，由易到难，搭好阶梯，逐步推进。提问要先以简单的问题为开端，比如一般疑问句，你喜欢某个东西吗？你知道某个东西吗？让所有学生都能够回答，这才给了每个学生参与课堂的机会；接着，调动学生已有的生活经验和语言知识，回答是什么、为什么、怎么样等复杂的问题。问题较难的时候就可以采用头脑风暴的形式，大家一起解决，你说一点，我补充一点，基础较差的学生有话可说，基础好的同学可以更进一步，说别人表达不了的内容。这样的话，所有层次的学生都可以融入课堂，积极讨论，也就起到了情景创设的作用：调动学生兴趣，为接下来的学习做好准备。