在大自然奇妙的世界里，微不足道的小草也能开花：金黄的花朵结满降落伞似的小绒球，是蒲公英开的花；像尾巴似的绿穗穗，是路旁无人理睬的狗尾草开的花；就连那些麦田里的荠荠草也会开出洁白的像晶莹的露珠大小的花朵。自然如此，教书亦然。

 第一节课已经上了一半了，有人有气无力地喊报告，不用循声而看便知是高云东——这个让人有些无措的人物！

 他，五大三粗，皮肤黝黑，怎么看也不能算是不健康。可是从升入初一以来，只上了两周学就开始请假——肚子疼。开始我也没在意，后来隔三差五就请假，而且是同样的理由。我给他的家长打电话，接电话的是他姥爷。这才了解到，他父母都是电力工程建筑公司的，因常年在外，几乎没有和孩子相处的时间，赶上工程紧的时候，甚至连节假日都无法团圆。孩子从小跟姥爷长大，对于孩子的身体状况他也很为难。到医院看过了，也做了胃镜检查，没有任何异常，也不影响吃饭，就是一提上学就难受，后来发展到呕吐，身体无力，姥爷百般劝说，才慢腾腾到校。在学校我并没有发现他身体的异常，只是不爱说话，课堂从不主动发言。想起第一天报到时，我在小学的调查表中发现他曾担任过体委，我想让他试试，他却拒绝了，理由是嗓子都喊坏了。听起来，声音的确是有点沙哑。但我想问题并不这么简单，他不仅仅是身体的不适，我觉得更主要的是他对什么都没有兴趣。

 就这样重复着，有时迟到，有时不到，甚至一周都是病假。值得庆幸的是他姥爷每星期五下午放学时都到校拿书本、作业，顺便跟我聊聊情况。我更加断定他是因对初中生活的不适应，而在心理上产生了排斥。

 军训的日子逐渐临近（10月中旬），我试探他：“以你的身体状况能否参加？”他忧郁的眼神一下子亮了，“老师，我能参加。”他回答道。“军训需要体委，你能否胜任？”我接着问。他犹豫了一下说：“我可以试试。”我想这是让他融入集体的机会，如果在近十天的军训中他不请假，那一定可以闯过心理上的这道坎儿。我们约定，一定要和其他同学一样，不搞特殊。果然在军训的前几天里，他吃得饱，睡得足，表现都很积极，和同学们掰手腕，脸上透露出满足的神情。我也趁机表扬过他几次，引导他。但是理想与现实往往是不符的，一天夜里，他突然因哮喘发作，不得不离开训练基地。想想五天来他的可喜的进步，是关注和表扬给了他动力，是同学们用真诚的尊重唤起他对集体的热爱之情。尽管没有收到预期效果，但毕竟是向前进了一步。

 当我还在庆幸的时候，军训之后的一周他又缺席了。哮喘并无大碍，依然是老毛病——胃疼。学习成绩可想而知。很快到期中考试了，因初一教材初始内容大多与小学知识衔接，成绩还能说得过去。此时，不能完成作业成了最突出的问题。为逃避周末作业，周一他一定不来。我有些生气：急于帮助你，你却无动于衷。我的耐心受到了挑战，我想无论你什么时候来，我都要你的作业，我以为这样就能解决问题。但结果却是无济于事，甚至他竟有些抵触。在和他姥爷沟通的时候，我了解到他和父母已经是抵触大于顺从。这不是我想要的结果。在结束谈话时，姥爷的一句话让我沉思：一个孩子，上学是最美好的时代，我们没有更高的祈求，先不说成绩如何，能每天高高兴兴上学，就是最大的快乐。

 这给我的教育方式提出了质疑，我注重了什么？带着疑惑和想要放弃的心理，我找到了李校长，李校长在帮我分析了高云东的情况后，一句话让我茅塞顿开：“这些日子的工作既是转变他的一个过程，也是转变自己观念的一个过程，要让自己以全新的眼光去审视每一个孩子。其实无论是好孩子还是坏孩子，他们身上都有闪光点和不足，作为教师也要充分认识到，只有这样才能公平的看待每一个孩子，才能接受他们，爱他们。”

 苏霍姆林斯基说过：“尊敬的教育者们，请时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活”。要求所有的学生必须在同一时间内，达到思想道德、文化学习的统一标准，这是许多“后进学生”根本没有“幸福和充实的精神生活”的主要原因之一。我恍然大悟。

 是啊，人家身体不好，需要时间，如果是心理上排斥更需要时间，我们要学会等待。让学生在老师的锲而不舍的爱心奉献下，慢慢滋润，急于求成只能让自己承受痛苦的折磨。如果他每星期能来上学就是进步，每天能坚持下来就是进步，每天写一点作业比不写就是进步，变换一下角度，会使自己轻松很多。当看到他的进步时，就表扬，让他在赞扬声中找到自信，快乐不是自然就有了吗？

 果真如此，我发现，参加志愿者活动他很积极，我以此切入，在班上大力表扬他的行为和品质，在植树活动中，也是不怕苦、不怕累。从此后，我对他的身体健康关注较多，只是在问候之后加一句，学习要根据自己的身体情况，只要努力了就不会遗憾。慢慢的他不仅天天出勤，而且从没迟到过，我更是在班上大加鼓励和表扬，说他克服身体不适能坚持上学，并且不迟到，还积极值日，他逐渐高兴起来，作业能做80%。学习成绩逐步提高。

 现在想来，非常感谢高云东姥爷的那句话，它堪称简单而朴素的真理，撞击着我的内心；更感谢李校长的一针见血的分析，它如黑夜里天空中飘来的画外音，惊醒了茫然无措的梦中人。教育要讲究艺术，“一母生九子，九子各不同。众生生学子，个个不相同”，“想用一种或几种教育方法教育所有的学生是行不通的，齐步走最终的效果是走不齐。”我们只有更新教育理念，才能 “为学生幸福的人生奠基”。我们的夏校长也多次强调“板凳坐得十年冷，教育要看十年后”，我们不能总盯着学生的分数，还要关注学生的幸福基础。每个孩子都有闪光点，都有自己擅长的方面。想想以前认为是各方面一塌糊涂的学生，其实他们身上也都有自己精彩的一面，如果老师加以引导鼓励，说不定长大后他就是某一方面的人才。我国著名数学家陈景润的性格固执、内向，生活方面相当幼稚，但并不影响他成为伟大的数学家。古代的张飞、李逵，在战场上都是不可多得的猛将，但如果让他们去做舞蹈家不就要出洋相吗？想到这里，我不禁豁然开朗。

 我们相信每一个学生都能开出灿烂的花朵，绽放他们的精彩。让我们欣赏着绽放的花儿,感受幸福吧！