冯　佳

　　最近读到两则新闻：记者在汉口火车站看到，七位亲人携十箱行李护送大学新生入学（2009年8月27日《武汉晚报》）。上海大学6000新生报到2500汽车护驾（2009年8月27日《新闻晨报》）。

　　独立飞翔的鹰才能搏击风浪。在西方不会看到“送学团”前呼后拥的景象，而在我国古代，年近弱冠就可以独自远行。然而今天我们的家长信奉的却是“百般呵护”的原则，在这种呵护下，“温室里的花朵”怎么会替他人考虑，怎么能有感恩之心？无条件的给予，忽视培养孩子的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只一味索取的现状，这样的环境下长大的孩子对一切已习以为常，看做理所应当，怎能学会感恩？ 

　　读过一篇睿智小文《奴隶和哲学家》：有一个国王和一个波斯奴隶同坐一船。那奴隶从来没有见过海洋，也没有尝过坐船的苦，他一路哭哭啼啼，战栗不已，大家百般安慰，他仍然继续哭闹。国王被他扰得不得安宁，大家始终想不出办法让他安静下来。船上有一位哲学家对国王说道：“请您允许我一试，我可以使他安静下来。”国王应允。哲学家立刻叫人把那奴隶抛到海里去，沉浮了几次，人们才抓住他的头发把他拖到船上。他连忙双手紧紧地抱着船，坐在一个角落里，不再做声。国王很是赞许，便开口问哲学家：“你这方法奥妙何在？”哲学家说：“原先他不知道灭顶之灾的痛苦，便想不到稳坐船上的可贵。大凡一个人总要经历过忧患才会知道安乐的价值。”是啊，经历了忧患，我们才知道，每个平常时刻都是一种幸福，每种恩泽都无比可贵。阳光、空气、绿树都值得感谢，路人、朋友、老师、亲人必须珍惜！

　　苦难的童年，拮据的中专，暗藏风暴的海上生活，充满挑战的媒体工作，独自创办企业的种种艰辛，成就了彭成这位优秀的感恩教育推广第一人。 

　　感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，是整体文明程度提高的重要表现。只有感恩，才能明晰幸福的含义；只有感恩，才能笑对人生的风雨；也只有感恩，才能承担起自己的一份责任。

　　感恩意识不是天生的，面对众多中学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”，作为教育者，我们首先要做的就是丰富孩子的生活，让他们经历更多的事情，直面各种困难，勇于承担属于自己的责任。凡是孩子能做到的事情，大人坚决不替他做。当家长后退一小步时，孩子就会前进一大步。然而，现在父母老师给予孩子的爱，都是无私的，不图回报的，社会对这种爱持一种讴歌的态度。事实上我们错了，正是社会导向和教育意识淡化了孩子的回报意识。孩子对家长的辛劳没有感觉，对老师苦口婆心的教育置若罔闻。种种教育显得无奈而力不从心，难道只是因为孩子们不懂事吗？这又是什么导致的呢？家长老师社会是不是都需要自我反思呢？

　　我教过的一名学生陈鸥，在高二第一学期期中考试时，突然考了578分，领先第二名29分，以前她每次考试都难以突破500分，问她取得进步的原因，她说一是假期一直由她来带两岁的弟弟，从而知道了父母为了孩子的成长要付出多少辛苦，而这是以前从来没有想过的。二是她的表哥在一中读书，高一期末考试成绩比她高出100分，自己的父母在表哥父母面前好象矮了一截，于是她发誓认真学习，否则对不起常年在外奔波不息的父亲。亲身的经历便是感恩之心迸发的源泉，人都是向善的，很多时候，只是因为我们没有给予孩子体会的机会而已。一旦感恩之心被激发，心灵受到触动之后，力量是无穷的。

　　近年来，大学生的就业形势日趋严峻，很多大学生正经历着二十年人生中从没体会过的压力，虽然就业挫折是我们不愿看到的事情，但这未必不是一次机会——直面挫折，懂得珍惜，全面成长的机会。当大学毕业生们不得不为就业问题四处奔波时，当挫折以残酷无情的面孔切入到学子内心深处时，他们正在经历着金钱买不到的人生历练和精神涅　。就算工作没找到，却寻觅挖掘到了永不放弃的人生信念和能屈能伸的青春本色。这何尝不是一种价值观的进步呢？苦难是一所学校，失败是最好的老师。在就业之初尝到了艰辛，必然会带着感恩之心投入工作，不会消极懈怠，带着昂扬的斗志上职场会越走越顺的。