高二学生容易出现的问题与应对方法

高中21级物理组  朱天瑞

高二学生容易出现的问题很多，比如：厌学、逃课、旷课、脾气暴躁、顶嘴、打架、早恋、结交不良朋友、吸烟喝酒等等。在带过一届高二学生之后，我常常思考，这群学生为什么会出现一系列的问题。为此我搜过很多资料，也在后来找机会和那些孩子认真沟通了解了他们当时的心理状态。他们不同于高一阶段的学生，刚进入新的年级新的环境，正努力适应且有雄心壮志；亦不同于高三阶段学生，处于高考前紧张的复习阶段。高二的学生之间已经很熟悉，对学校的规章制度也很了解。伴随着这一阶段的知识学习，课程内容难度却大幅度提高，尤其是数学物理等理科，很多人发现自己努力了，成绩却没有提高，或者是学不会，压力增大，所以开始去向外界寻找各种各样的安慰和刺激；而有的同学很是自信，认为高一高二无所谓，高三复习的时候再努力一样来得及，对于高中知识难度没有清晰的认知。学生的这些心理想法造成的直接表现就是学生的一系列“出格行为”。

其实，没有哪个学生不想好好学习，但是学着学着就落下了。学不明白了，就会越发感觉学习是枯燥的，体会不到在学习中收获的喜悦与快乐。在无聊的生活里，没有休闲娱乐，于是开始想找各种各样的事情去释放无处安放的青春和精力。针对这些问题最好的处理方法就是关注学生的学习状态、心理波动，及时给予学生方法指导，帮着学生找到学习上进步的可能性，让他们看到期望，有继续努力学习下去的勇气，并能持续坚持下去。同时老师应该合理分配时间，让学生在一定范围内去释放自己的个性，给学生们展示自我的空间。学生们的精力花在学习上了，去做其他事情的时间自然就少了；有了展示自己的空间了，做其他的杂事的可能性也就少了。

基于这些思考，在新的一轮带班中，我采取了以下措施。分班之初，还未到高二之前，我给了学生们一个月的时间，让学生充分思考了解自己的高考目标是什么。其实这件事在之前的带班过程中也有做，但是汲取之前的教训和经验，我让学生们制定目标的时候更加细化，除了确定具体的学校目标和分数目标，还要再具体到每一科要达到的分数。这样在具体细化目标的时候，学生们会意识到自己目前的水平与目标的差距到底有多大。在此基础上，结合考试成绩，进一步明确每个学生各科成绩与高考预期分数的差距。在班会课上带着学生们分析，让他们认识到自己的问题出在哪里，让失去信心的学生认识到每一科、每一部分内容有哪些提分空间，可以怎样提升，如何细化到日常。然后制定成一个月或者是半个学期的小计划，一个个去突破。对于过于自信的学生，我让他们考虑高一以来每科的最好成绩加起来是否能够达到目标。计算的过程中，他们发现目标可并不容易实现，学生们在计算与比较的过程中就会多一些思考，多一份稳重。

在计划和目标明确之后，整个的教育过程中我开始注意加强和学生的沟通，注意学生思想和学习上的波动。为此我向各个任课老师了解学生的课上情况，课间走到学生中间了解学生状态，自习课上注意观察学生的眼神，及时发现问题，争取把问题扼杀在摇篮之中。每次考试后对于成绩变化明显的同学坚持一对一交谈，了解学生学习过程中遇到的困难，借助一些途径给学生们更多的方法指导和引领。比如说，在这次暑假之前，我叫来了两名已经毕业的同学，他们一个考上北大，另一个考上的是西南交大。我让他们给大家讲了讲暑假如何实现学习成绩弯道超车。大多数学生听得很是认真，踌躇满志地做好了详细的暑假计划。当然一时的振奋不足以保持长久的坚持，这个过程中需要一些外界力量的刺激。为此我在班里实行了小组打卡制。在还没有开始周测的时候，我将学生们打卡时出错率高的题目进行整理，出了一套综合小卷，让他们返校进行小测。小测时班上坚持打卡最好的同学，小测成绩正好也是最高分，而他平时的成绩大概是中等。我在班里对他进行了表扬，也是为了给其他同学树立榜样，让学生们看到努力付出是有效果的，学姐们说的那些弯道超车也是可以真实地发生在我们身边的。在后期的小测中，每次我都会根据学生们的考试情况及时给予反馈，必要的时候直接上门家访。在综合几次小测之后，根据成绩情况，我又分别成立了新的学科学习小组，助力学生们解决问题。

除了加强和学生的沟通，加强和家长的沟通也很有必要。在过去的带班中，我一直是尽量减少和家长的沟通，但是在新一轮的带班中，我决定突破自己的这个心理障碍。为了更好地帮助学生，也为了自己的班主任工作更有效，这个假期中，我尝试着通过线上线下的方式多和家长沟通，让家长能够更加体谅老师的工作，也体会到我对孩子们的关心，从而更加配合我的工作。我每一次线下家访或者电话沟通之前都是做好了充分的准备工作：学生在学校的表现怎样，有什么特点，学习上的偏科情况，容易出现的问题等。每次沟通，家长们都心服口服，良好而有效的沟通增加了家长对我的信任。

在和学生家长沟通的过程中，我发现很大一部分孩子，从小到大没有什么成功的经验，所以努力起来没有方向和动力；或者是没有为了做好一件事全身心去努力的经验；没有享受过特别充实地去度过一天，去感受累并充实的那种快感。这个时候我会用自身的经历告诉他们，先迈出第一步很重要，哪怕是逼着他们迈出第一步，然后再引导他们一步一步往下继续。在长久的坚持之后，我相信他们总会看到结果、看到希望，从而能够在接下来的学习中更加坚定，尽可能地自己主动坚持下去。当然坚持是最不容易的事情，再有驱动力也会有懈怠的时候。在引导学生坚持这件事情上，我能想到的最好的办法是：以身作则，和学生一起坚持。要求学生坚持什么事情的时候，我也会告诉学生一件我当下正在努力完成的小目标，让同学们和我互相监督，形成竞争的学习氛围。

当然，除了和学生家长做好沟通、让他们在家也能帮助学生尽可能地多去学习、少分散精力到其他事情上之外，还有很重要的一点就是增强自身的教学实力。学生无论学得好坏，总会对老师评价一二。为提升自己的教学水平，我坚持每次讲新课之前至少听两节课，精心准备每一节课，这都是极其必要的环节。而在平时多在班上学生面前夸一夸任课老师，让学生们增加对老师的认可度也很有必要。

在班主任工作或者说教育工作上我还是个新手，没有什么经验，不懂什么方法，但是张校长曾经说过，我是他这么多年来见过的最爱学生的老师。对教师这份职业的热爱虽然不能完全弥补年龄和经验的不足，但是却足以支撑我愿意走到学生内心深处，思学生之所思，想学生之所想，遇到问题愿意不断去探索，找寻方法去解决。

新的学期，新的高二，或许还会遇上很多这样那样的问题，希望这一次我能够尽可能地及早发现问题，及早医治，陪伴孩子们一起健康快乐地成长。