如何帮助不同层次的学生提高成绩

高中21级地理组  张靖

教育如果没有感情，也没有爱，就如同池塘里没有水。没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。热爱学生、关心学生是教师的天职，也是师德的核心。热爱学生，无论是优等生还是后进生，都要一视同仁，不偏心。那么如何使不同层次的学生提高成绩呢？ 我从科任老师和班主任两个角度分享一下自己的感悟。

科任老师跟学生在一起相处，应做到亦师亦友。作为科任老师，我带过18、19、20、21等不同的年级。不同年级的学生给我的感觉也不同，我也会运用不同的教学方法。

2018级学生是我任教的第一届，我也在摸索着上课。那一届的学生属羊，都很乖很听话，上课氛围很和谐。我每次都提前备好课，把上课内容提前告诉少数几个学生，让他们也提前备课以便上课展示，这样我的备课团队就更加壮大。尤其是习题课，我把选项和解析都提前告诉这些小老师，我和他们一起商量着上课，集思广益，实现共赢。2019级学生属猴，性格明显活跃，有时候会有一些自以为是。有些孩子明明是自己基础知识不扎实，但却表现出什么都会了的样子。但是带这一届学生我也是幸运的，我有几个好帮手，宋思雨、刘屿、彭琦。他们特别认真负责，地理作业每次都按要求认真收齐，并将作业不认真、不完成的同学向我汇报，严抓落实。我跟王璐萍老师制订了每周一测制度，利用各种方式检测落实基础知识的掌握程度，努力提高学生的学习成绩。0420班的学生又别有特色，上课不爱表达，我问他们听懂了吗？有问题吗？都没人理我。我就跟班主任多联系，沟通每一个学生的情况，从而了解到他们班学生的学习成绩两极分化严重，学习好的尖子生自学能力很强。于是我上课调整教学策略，有针对性地对每一位学生进行提问。21级新生，又是一届选学地理学科的高潮。由于他们是高一年级，活泼好动，于是我组织了很多关于地理的实践活动，以提高学生学习地理的积极性。

高二阶段是高中学习思维的转变期，是学习技巧的突破期，也是拉开差距、成绩上升的关键提升期。高二阶段也是高中阶段的基础定型期。这学期各科的基础知识学习接近尾声了，目前学生的学习处于什么程度也都基本定型。教师如果能在这个重要的学习节点上正确认识到学生的问题所在，及时纠正改变，学生进入高三还会有很大的提升空间。所以准确识别不同类型的学生，采取相应的教学措施，会帮助他们收获更多。

第一类学生是踏实不灵活型。针对这一类型的孩子，教师需要引导他们多扩充与教材内容相关的知识链接，对知识进行全面深入的了解；也可以对应提供给学生一些相关的练习加强训练，多归纳填补思维空缺。

第二类学生是聪明自负型。对于这一类型的孩子，我们的关键是要强化他们的计划学习意识，加强自律意识的培养。帮助他们养成一切按计划行事的习惯，包括计划时间、计划内容、计划近远期目标等。好的学习习惯养成后，成绩提升的潜力会很大。

第三类是间歇性努力型。这类孩子首先要从心态上帮助他们转变。状态好了学习上才会更好。我们可以采取监督和引导结合的方式，让他们能从坚持努力的过程中培养学习的主动性。

第四类就是艺术生。如何帮助艺术生提升成绩，我的做法是增强他们在集体中的荣誉感，强调文化课学习的重要性。用欣赏的态度，激发、共享每一位艺术生的爱好专长，挖掘学生的闪光点，让他们更快地融入到班级浓郁的学习氛围中。

记得刚分班的那个星期，我们班后门每个课间都堵满了学生去找我聊天。他们感觉我能成为他们的班主任应该很Happy。但他们错了，尤其是我们班学生，慢慢发现，我在向班主任角色转变。我对他们的日常行为规范要求也是很严格，也会批评教育甚至叫家长。

下面我从班主任的角度来谈谈如何帮助不同层次的学生提升成绩。

1. 从思想上关注尖子生。展子漩，我们班第一名。这个孩子学习很刻苦努力，但是很敏感。午休的时候，体育生经常下座位，喜欢在空调下说话，她说有干扰睡不着。强调班规后，班级的纪律好了很多，她又说太安静了，还是睡不着。考试之前精神太紧张了，为了转移她的注意力，帮她给自己一种心理暗示，给自己信心，我就送给她一只笔。告诉她，这支笔老师每次用都能给自己带来好运，希望她也能有信心。这次期末考试她拿了班级第一。

2. 特殊学生需要特别关爱。班里有9名体育生，一名精神上有疾病的孩子，各种各样的违纪行为层出不穷。这样的孩子很缺乏关爱，父母也管，但管的不是他们所需要的，不知道怎么管，老师可以和家长多沟通。老师要发现他们的优点，走进他们的内心，多表扬，多鼓励。让他们树立信心，进而转移他们的精力到学习上来。

       教学有法，教无定法。在未来的日子，我会不断学习，不断努力，用爱心、包容心和责任心去滋润每个孩子，使他们在阳光下茁壮成长。