人教版九年级下册

《渔家傲·秋思》教案

与海南省琼海市四校交流活动展示课

初三语文组 刘 倩

教学目标：

1.有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；

2.体会词的韵味以及作者的思想感情；

3.感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

教学难点：

清晰地了解整首词分上、下两片写景和抒情，以及作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。

教学重点：

解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。

教学方法：

朗读法、问答法、教读法

课时安排：一课时

教学过程:

一、边塞诗导入

1.老师给出下列诗句，同学们，你能完整地背下来吗？（学生小声读，同桌互相帮助）

（1）大漠孤烟直，    。

（2）忽如一夜春风来，   。

（3）醉卧沙场君莫笑，   。

（4）角声满天秋色里，   。

（5）黄沙百战穿金甲，   。

（6）     西北望，射天狼。

（7）报君黄金台上意，   。

（8）  传金柝，  照铁衣。

2.这些都是边塞诗中的名句。边塞诗就是以描写边塞风光和反映边疆地区军营生活为题材的诗。内容有描写壮美的边塞风光的；有反映艰苦的军营生活的；有描写悲壮的战斗场面的；有表达杀敌卫国的决心的……同学们齐声朗读。

壮美的边塞风光

大漠孤烟直，长河落日圆。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

艰苦的军营生活

朔气传金柝，寒光照铁衣。

悲壮的战斗场面

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

杀敌卫国的决心

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3.今天我们要学习的《渔家傲 秋思》就是一首边塞诗。（板书：渔家傲 秋思）渔家傲，词牌名。秋思，秋天的思绪。作者，范仲淹。

二、进一步了解作者和写作背景

范仲淹，首先他是北宋文学家，他的散文富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力，以《岳阳楼记》最有名。他又是政治家，做过参知政事，曾上书朝廷，提出十项政治改革方案，主张新政。他还是一位军事家，康定元年，52岁的范仲淹奉命来到西北前线，担任边防主帅。开始了抗击西夏的戍边生活。《渔家傲·秋思》作于此时。

三、朗读

1.指名一学生朗读，读准字音（红字的字音），注意朗读节奏。

            渔家傲·秋思

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

2.学生齐读。

四、讲解词的内容

（一）上片

1.塞下秋来风景异

秋天一到，边塞的风景与中原大不一样。“异”，不同。有哪些不同呢？

2.衡阳雁去无留意

大雁向衡阳飞去，竟一点也没有留恋之意。这是为什么?

老师引用两句诗，同学们就明白了：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

在边塞，狂风席卷大地，白草都被吹断了，刚到八月就漫天飞雪，而且雪片大如席子。虽是夸张，足见这里气候奇寒，难怪大雁没有留恋之意。词人运用拟人的修辞手法，表面写大雁，实则是衬托气候的恶劣。这是边塞与中原的第一个“异”。

3.四面边声连角起

边声——边塞特有的声音，包括风声、马声、羌笛声等。羌笛，是羌族特有的乐器，声音凄切。

狂风怒吼，烈马悲鸣，羌笛凄切，构成了边塞的悲声。

四面八方边塞的悲声连同号角声一同响起。这一句从听觉上写出了边塞声音的悲凉。这是边塞与中原的第二个“异”。

4.千嶂里，长烟落日孤城闭

嶂——像屏障一样的高山。千嶂，重峦叠嶂。

长烟——大片的烟雾

落日——夕阳西下

孤城闭，一座孤城大门紧闭着。为什么？

大家想一想，战争双方，如果我军兵力足够强大，是不是无需紧闭城门，大可主动出击呢？可见此时敌强我弱，战事吃紧，戒备森严。

这一句一连推出4个景物，荒凉空旷的边塞风光如在眼前，渲染了战前紧张的气氛。这是边塞与中原的第三个“异”。

小结:

上片描写了塞下秋景，一个“异”统领全部景物特点。

具体有三个“异”：气候恶劣，声音悲凉，景物荒凉空旷。（板书）

（二）下片

1.浊酒一杯家万里

喝下一杯浊酒，不禁想起万里之外的家乡，这句抒发的自然是思乡之情。

“一”、“万”形成强烈的反差，一杯浊酒怎能化解千里万里浓重的思乡呢？

2.燕然未勒归无计

“燕然未勒”是个典故：

东汉，窦宪率精兵大破匈奴，单于逃走，窦宪乘胜追击，去塞三千余里，登燕然山，刻石记功而还。从此，延续数百年的汉匈战争得以结束。

勒，刻。燕然未勒，意思是边患未平，功业未成。

同学们揣摩一下作者运用这一典故有什么用意？

明确：希望自己像窦宪一样，铲除边患，建功立业。

这两句，表达了词人一种矛盾心理：思念家乡又不能回家，因为还没有达到建立军功，燕然勒石的目的。

3.羌管悠悠霜满地

幽怨的羌笛声响起，寒霜洒满大地。

属于什么描写？有什么表达效果？

明确：从听觉和视觉角度进行景物描写，渲染悲凉气氛,烘托诗人浓浓的思乡之情。

4.人不寐，将军白发征夫泪

寐，睡觉。这样的夜晚，征人难以入睡。征夫，出征的士兵。

白发的不仅是将军，还有多年戍边未归的士兵；洒下热泪的也不只士兵，将军也因思念家乡、壮志未酬内心哀伤。这种修辞叫——互文。

流泪是人们心理的反映，那么，这里的“泪”包含将士哪些复杂的心情？

1.思乡之泪

2.壮志未酬的哀伤之泪

再想，戍边多年，边患未除，真的是将士无能吗？

老师提供两则材料：（1）1040年，范仲淹奉命担任西北边防主帅。到任后，改革军制，团结上下，生产戍边， 积极抵御。（2） 在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为 “胸中自有数万甲兵”。 当地民谣： “军中有一范，西贼闻之吓破胆”。

看来，范仲淹很有能力，也很努力。边患难平的真正原因是朝廷软弱，不修武备，不重边功。

所以，“泪”中，还含蓄的表现了作者对朝廷不修武备的愤懑不平。

小结：

下片，主要抒发了将士复杂的思想感情：1、思乡之情。 2、渴望建功立业。3、对朝廷不修武备的愤懑不平。概括为：思乡忧国。（板书）

五、背诵

1.两名同学，分别说说上片、下片的字面含义。

2.自由背诵全文。

3.在老师的提示下，齐背全词。

塞下秋景 异： 雁 边声

 角 千嶂 长烟 落日 孤城

酒 家 未勒 无计 羌管

霜 不寐 泪

六、归纳主旨（填空）

这首词通过对 塞下秋景 的描写， 表现了戍边将士 艰苦 的军营生活， 抒发了作者 浓浓的思乡 之情和 对 建功立业 的渴望， 含蓄地表达了词人对朝廷 不修武备  的愤懑不平。

七、品味写作特色（学生就某一点写法上的特色进行赏析，自由发言。）

明确：

1.运用白描手法，寥寥数语，荒凉空旷的边塞风光如在眼前。

2.运用典故，表达作者对建功立业的渴望。

3.“羌管悠悠霜满地”，情景交融，烘托将士思念家乡又不能回家、渴望建功立业的矛盾心理。

4.运用互文，“白发”“泪”表达将士复杂心情。

八、课堂巩固练习，加深对词的理解

1.反映边塞将士思念家乡却无法回家， 想建功立业又壮志未酬的矛盾心理的诗是：   ，   。

（浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。）

2．表述不正确的一项是（ C ）

A.“异”统领全部景物特点，用近乎白描手法描绘了一幅荒凉空旷的边塞风光图。

B.“将军白发征夫泪”皆因“燕然未勒归无计”，爱国热情、浓重乡思兼而有之，构成将军征夫复杂矛盾心理。

C.“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。

D.这首词将写景抒情完美结合，意境开阔苍凉，反映作者耳闻目睹、亲身经历的场景，读来真实感人。

（C不是“如霜的月光”，是“寒霜”铺满大地。）

3.赏析“人不寐，将军白发征夫泪”的表达效果。

方法指导：

（1）理解诗句含义

（2）品味写法上的特色

（3）体味句子包含的思想感情

参考：深夜难眠，将军和士兵都满头白发，热泪纵横。运用互文的手法，表达了将士们漫长的戍边生活中思乡之情和壮志未酬的哀伤。含蓄表达作者对朝廷不修武备的愤懑不平。

4.请你用自己的语言描述 “千嶂里，长烟落日孤城闭”所呈现的画面。

方法指导： 对诗句中的景物进行描写，加上合理的想象。

示例：大漠孤烟直，长河落日圆。

广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊闪着银光的黄河水，沙漠上升起一柱白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在目前。

（学生课堂练笔。自我展示。）

参考：连绵起伏的群峰，像千里屏障一样。烟雾迷茫中，落日朦胧，暮霭沉沉，一座边城孤零零地伫立在崇山峻岭之间，城门紧紧地关闭着。

九、总结

今天学了《渔家傲·秋思》，回忆范仲淹的一生，我们对范仲淹的认识上升了新的高度。

1.幼年家贫苦读——断齑画粥

2.少有大志，每以天下为己任。

3.曾经在文章中写道：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

4.担任边防主帅时，改革军制，积极抵御。

5.《岳阳楼记》中，再次抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负。

6.任参知政事时，上书朝廷，提出十项政治改革方案。

7.新政失败，范仲淹被贬出京，1051于途中逝世，年六十四。

范仲淹用自己短暂的一生，诠释了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民的情怀，我们要永远怀念他！学习他！继承发扬这种先忧后乐的精神！

十、作业

比较《渔家傲·秋思》与《天净沙·秋思》在体裁、内容、写法上的不同。

十一、板书

渔家傲·秋思

范仲淹

塞下秋景 荒凉空旷 （异）

将士心情 思乡忧国 （泪）