本学期18级开设了综合实践课，一学期的学习即将结束，我们也顺利完成了传统文化、设计制作和职业体验三大主题的学习，让学生们在生活情境中发现问题，在不断探索中解决问题，在问题解决中体验了新的学习方式。 

传统文化主题中，学生们以河北石家庄文化为重点，涉及到与学校社团相关的河北梆子、井陉拉花等国家非物质文化遗产。还有唐山皮影戏、藁城宫灯、赵州桥、邢台梅花拳、石家庄地方戏丝弦等。

设计制作主题中，我们在传统文化主题的基础上进一步设计了综合实践学习方案。增加了研究方法和参考资料两个方面，让学生们学会用科学的方法去解决遇到的问题，学会在查找资料时判断资料的真实性再加以利用。 

设计制作主题活动给了学生很大的自主学习空间，学生积极参与，将制作的内容用视频、照片记录下来。作品展示也更加丰富多彩，学生们的设计内容大概可以分为三类：实验、模型和手工艺品。实验中，学生操作了关于非牛顿流体、大气压、简单电路、热传导等物理小实验；学生进行了关于醋和小苏打反应、高锰酸钾和过氧化氢反应、以及以石蕊遇到酸变红为原型的魔术等化学小实验。模型方面，学生们制作橡皮筋动力汽车、热气球、潜水艇等模型。手工艺品以剪纸、绘画、制作手工灯具等为主。在活动过程中，由学生们讲述设计原理，手脑并用，融会贯通各类知识和技巧，将学到的知识迁移到设计制作中，并体验工匠精神。 

职业体验主题中，学生分享自己的理想职业，并讨论对理想职业的看法。学生们还针对一些职业提出了简单的辩论。在活动中体验职业：学生们在元旦联欢中体验当一名主持人，在课上讲解展示过程中体会教师职业，在足球比赛中体验职业足球运动员等等。职业体验与学校活动相结合，让学生对职业生活有了更真切的体验，培养了职业兴趣，从而形成正确的劳动观念，可以提升生涯规划能力。

职业体验：体验主持人 

通过这三个主题，学生可以感受文化带来的震撼，体验动脑与动手相结合，让行与知相结合。提高学生跨学科学习的能力，也让学生更好的感受知识与技能所蕴含的生活意义。让探索发现成为学生学习的动力，引导学生成为既有创新思维又有一定解决实际问题能力的人。综合实践活动的学习方式还可以提高学生的参与度，提升知识的理解和应用能力，同时还能培养学生的自主学习能力、合作能力以及批判性思维。