如何建立平等、互助尊重的师生关系

刘小兰

我们的学生正处在成长期，精力旺盛、敏感而易动感情，难于自控、自律，加上涉世不深，缺乏人生经验，往往带有令人头疼的冲动性和叛逆性。许多教师觉得，现在的学生难教、难管，何处寻觅良策？其实，说一千，道一万，有一条是最重要的，那就是要建立平等、互相尊重的师生关系。

现代社会越来越民主，从国家层面的民主政治到家庭层面的亲子关系，三纲五常式的专制式控制已经越来越为人们唾弃，一种新型的平等、互相尊重的关系已经涵盖到了社会的各个领域。老师和学生，首先在人格上是平等的。长期以来，教师高高在上，可以惩罚和批评学生，而学生不能对教师提出意见和产生不满，这种人格上的不平等，越发让学生产生逆反心理，甚至造成难以根治的心理痼疾。

作为教师，我们要问自己：你能够弯下腰与学生谈话吗？你能够蹲下身子给学生系鞋带吗？这些简单的动作，能够考量出我们与学生是否真正建立了平等、互相尊重的关系。你的这些动作，能够使学生感到亲切，使他们感到母性的爱。你拍拍他们的肩膀，摸摸他们的耳朵，让他们感觉到，这是长辈对儿女的爱。你的动作充满爱，你的脸上始终有微笑，你的话语温存，你让学生感到亲切、平等，学生心中最坚硬的冰川也会被融化，他们最顽固的心结也会被解开。   

作为教师，我们要问自己：你能够与学生谈谈自己的成长故事吗？很多自己小时候的故事，特别是顽皮的故事，你绘声绘色地给他们讲述，能让他们感觉到，老师与自己一样，也是有过童年少年的，也有过犯错的时候，甚至冥顽不化的时候；让他们感到，老师是把自己当朋友的，老师晒出了自己的过去，证明老师对自己有知己般的信任。你在谈自己成长的故事的时候，特别要讲如何纠正错误、如何走出失误的事例，让他们有所借鉴。   

作为教师，我们要问自己：你能够让学生给自己提意见、虚心接受学生的建议吗？你这样做，能让学生感到，你与他们一样，也是现实生话中的人，在班级管理和课堂教学中，也还有不尽如人意的地方，你也有需要改进的地方。只有如此，在你给学生指出缺点错误的时候，他才会心服口服，虚心接受，勇于改正。   

其实，与学生建立平等、互相尊重的关系，并没有那么高深的道理，只要我们在平常的教育教学中，放下高高在上的架子，真正拿出平等心来，就能够做到。   

除此之外，我们还要注意几点。

要研究学生的差异，用发展的眼光看待学生。不同的学生，存在着不同的个体差异，同时他们也不是一成不变的，从思想、情感、知识、技能，都是不断变化的。掌握了这一点，老师就真正从内心培养起与学生建立平等、互相尊重的情感。爱迪生小时候也不是优秀学生，你常常有这样一种思维，你就会不自觉地与学生互相尊重。

    要赏识学生，培养学生的自信。学生判断力较弱，老师对他们的评价，是他们形成自我评价的主要来源。老师要利用一切教育教学契机，给学生充分的肯定。老师适当的赞美言辞，是滋润他们自信的雨露。同时，老师还要创设机会，让自卑的学生享受成功的快乐。这样，学生能够感到成功，建立自信，也就会主动与老师建立平等、互相尊重的关系。

    要多从学生的角度考虑问题，以相互理解为基础，以沟通为保障，以朋友的身份与学生“平行交谈”。“平行交谈”是与学生一起参加活动时进行的交谈，如一起春游，一起打球，等等。学生在兴致勃勃时，对与老师的交谈不会持抵触情绪。在交谈中，老师除了要注意平等交流，使孩子无话不谈，还要营造聆听气氛。其实，有时只要细心聆听，协助他们作出选择而不是插手干预，让学生自己做主，学生一旦遇上重要事情，就会来找老师商谈，他们的心理问题也会迎刃而解。

要用学生易于接受的方式，跟他们讲人生的道理。比如，与学生同读一本书，同看一部电影，看完后与他们一起讨论，在讨论中讲一些人生的道理。你这时可以择机告诉他们：遇事要善于控制自己的情绪，正确对待困难与挫折，保持乐观态度，培养幽默感，建立良好的人际关系，等等。一旦与学生处在平等的地位讲道理，深奥的道理也会变得浅显易懂。你的努力，会让学生勇敢地改正错误，纠正言行，书写健康快乐的青春故事。