中药种植传承国粹 劳动实践明德育心

高中部23级生物组    程晶飞 

党的十八大以来，党和政府高度重视中医药工作，习近平总书记多次就中医药工作发表重要讲话，把中医药放在中华文明传承发展的历史长河中来审视，放在中华民族伟大复兴中国梦和构建人类卫生健康共同体的历史进程中来谋划部署，深刻阐明了中医药的发展方向、发展道路、发展要求，把党对中医药的认识提升到一个新的高度，也为新时代传承发展中医药事业提供了根本遵循和行动指南。

自2018年起，我校在初一年级建立国医中队，比如半夏中队，半夏是一种药用植物，虽说半夏是良药，但也可为猛毒。希望同学们能像半夏一样充分发挥自己的优势，做对的事情，通过三年脚踏实地的奋斗，去实现自己的梦想，将来做一个对社会有用的人才。我们国医中队充分利用楼顶种植平台和校园植物资源，开发中医药校本课程。多年来，我校学生在生物老师的带领下，在这片小小的空中试验田，体验种植、采摘、加工的乐趣，收获了全方位的成长。

一、耘植本草，传承瑰宝

我们学校中草药植物种类丰富，达60余种，如银杏、女贞、连翘、牡丹、皂荚等。此外，我们在楼顶空中试验田，种植薄荷、三七、清香木、月季、桔梗等10多种中草药植物，小小的试验田是学生们探索实践的乐园。

学生们在适宜的季节，将中草药种子播种在种植箱，洒下希望的种子。老师们会在种植前向学生讲解种植所需要注意的事项，做好种植准备，通过查阅资料学习如何科学管理，做到合理浇水，科学施肥。学生们在种植管理的过程中，体会植物发芽、生长、开花、结果的过程，感悟生命之美。

在体验植物生长的过程中，学生们在老师的带领下，互相分享中医药相关文化故事，了解中草药的药用价值。中医药在临床上有很高的药用价值，很久很久以前，我们的先人就在与大自然的搏斗中创造了原始医学，通过中草药治疗疾病，由此提高学生的文化自信。

二、收获加工，劳动育人

在我国古代就有衣冠疗法，“衣冠疗法是中华民族自古就有的一种医疗康复养生的自然外治疗法，是将中草药与衣帽、鞋袜、饰物、卧具、枕具、用具、把玩品等相结合，通过穿戴、佩戴、枕卧、把玩等使药物与皮肤、呼吸道接触、吸收起到疗效。”因此，老师带领学生们认识和了解了药材的功效后，同学们利用老师准备好的材料制作相应功效的香囊。

收获的季节，我们将收获很多种草药植物的种子或者可以入药的根、茎、叶等，将它们进行加工处理，储藏起来，比如将木瓜进行切片、晾晒、储存。还带领学生进行了花椒、山楂、白果等药材的采摘和装罐。学生们还要为自己熟悉的一种中草药植物制作展牌，加强对中草药的了解。   

在实验楼一层大厅，建立了中医药文化展柜。上面展有我们学生亲自采摘制作的中药材，并且为每一种药材制作了二维码电子展牌。我们还展出了中医药文化的书籍，大部分书籍是学生捐赠的，这样我们实现了资源共享。通过建立中医药文化展，让学生们亲身感受到中医药文化的魅力，继承优秀的传统文化，培养学生的核心素养。

三、深度融合，开发课程

我校始终坚持“不苛求人人成才、但必须个个成人”的育人宗旨，成人成才并举。根据“责任、荣誉、感恩、包容”校训的教育内涵，学习植物的相关知识，达到对生命的理解与感悟。学校教育的过程就是“生物人”成为“社会人”，中医药文化活动与劳动教育融合的实践与研究有利于发挥教育的育人功能。多年来， 随着中医药综合实践活动的开展，我们不断深入研究，将中医药文化与校园资源深入融合，开发了一系列劳动教育课程。拓宽劳动育人的渠道，实现劳动育人的价值。

以校本课程《生生植物园》为依托，围绕种植、嫁接、采摘、果品加工等展开。组织学生开展形式多样的种植活动，体验责任与成长；在生物专业教师的指导下，学生学习扦插、嫁接等生物技术，提高实践操作能力；学校因地制宜组织学生开展一系列特色活动，比如：采摘“荣誉果”，如采摘石榴、海棠、柿子、枣、山楂、花椒、白果、皂角、槐角等活动，后期指导学生进行加工。

目前，我们围绕种植、采摘、加工、嫁接等环节，开展课程十多节，其中6节精品课程收录在《河北省劳动教育手册》一书中。课例《悠悠药草香，香气助健康——中医药香囊制作》入选首批中医药精品课程，获市级一等奖。教学设计上的重大突破是，能够因地制宜，利用学校优质资源将学科知识学习与劳动教育相结合。在活动中实施者及时进行总结与归纳，反思与提高，并不断地完善扩展，使劳动教育的形式向纵深方向发展，具有很好的教育意义。课程的亮点是以植物成长为主线，如调查了解中草药、种植中草药、学习嫁接技术、参与植物养护管理、收获加工荣誉果实等，通过与“劳动教育”融合的实施与研究，实现书本知识与生产劳动的结合，实践活动与科技教育、生命教育、环境教育的结合，促进学生德智体美劳全面发展。

中医药文化是我国民族文化的瑰宝，我们的青少年应该从小接受中医药文化的熏陶，传承我们的国粹。在中草药种植实践过程中学生处于自己的需求、动机和兴趣的核心地位，个性得到充分发展。在实践探究过程中，教师引导学生学会发现、探究、创造，形成发现解决问题的能力和创新能力，体验到创造的无穷乐趣。随着劳动教育的不断深化，在沉浸式的中医药文化教育中，我们将不断建构和完善课程体系，传承国粹，明德育心。