——读《张思中外语教学丛书》有感

初中21级英语组    盖荣素

读书摘要：《英语初中新课程标准》中提到：新时代下，学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的育人目标。核心素养是指学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。而每个学科都有其所对应的核心素养体系，来实现该科目的育人价值。课程标准提出英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。因此，英语教师应当明确将四个核心素养的关键词视为每节课、每个单元、每一学年以及初中整个阶段的总体目标。我们的英语课程最终要实现育人价值，并不止于让学生掌握单词、语法和句型，而是通过英语课的学习，学生树立了正确的价值观，具备了跨文化沟通的意识，思维品质和学习能力都得到了提升，这才是英语课真正该成为的样子。

在以前的词汇教学中，词汇始终是困扰我和学生的问题之一，总感觉用的时间很多，效果却很差。尤其是对于初二的学生来说，随着词汇量的增多，部分学生的单词背诵变得越来越困难，导致他们丧失了对英语学习的兴趣和信心。为提高学生的英语水平，教师必须设法扩展学生的词汇量，确保他们能精确和透彻地理解所学词汇并能准确地使用。一旦学生通过积累，掌握了相当数量的词汇，那么他们的英语学习将渐入佳境，将会更好地理解并欣赏英语的丰富多彩，而不再抱怨英语难学难记。

初次读到张思中老师的这本书，便有豁然开朗、相见恨晚的感觉，他全面地介绍了背诵单词的方法和小窍门。

例如，一、加强读音规则教学，培养学生的拼读能力。他教会我们应有针对性地对学生进行指导，加强读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。

二、教会学生根据字母组合背诵单词，根据类推或归类的方式教会学生记忆单词。如学生已学过car，在学习farm、lark、hard这些词时，先让学生复习car，然后让学生尝试读farm、lark、hard这些词。

三、根据旧单词学习新单词。如学clear时，先教学生拼读，再列出 hear、dea、ear、tear、year等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。

四、充分重视造句练习法。记忆典型的例句并辅以造句等实际训练，远比单纯记忆孤立的单词好得多。学习词汇的目的是为了能有一天使用外语来进行交流。因此，造句练习是从学习语言过渡到运用语言的必要途径，是记忆、积累和掌握单词的好方法。

五、加强作文教学与练习。在课堂上，我开始逐渐地按照他推荐的方法进行教学，学生不仅很快掌握了各种方法，还别出心裁地创造出了好多新的方法。例如，他们总结出的根据旧单词背诵新单词法中，一个学生提到了monkey这个词，可以拆分为 monk(和尚) on（在上面）key (钥匙)他总结出一句话：和尚拿着钥匙骑在猴身上，全班学生哄堂大笑起来。在轻松愉悦的氛围中，全班很快记住了这四个单词。在记忆单词方法大赛中，一个学生用唱歌的方式，用优美的音调唱出了vegetable 这个单词，他告诉全班，所有的长单词他都会哼唱出来。在他的带动下，班里课间经常飘出唱单词的声音。

我没想到，一直困扰我很久的问题，在读到这本书并应用于我的教学实践后，产生如此好的效果。我教给了学生拼读单词的方法，授之以“渔”，并在语境中讲授其含义，再通过运用来巩固，使学生在学中用，在用中学，真正达到了掌握词汇的目的，让学生享受到了学习英语的乐趣。

由此想到自己的日常工作，很多时候很被动，是因为没有找到行之有效的方法，自己身心俱疲，效率很低。单词教学的成功，给我的启发很大，不只是背诵单词需要方法，课堂教学也需要科学方法的指导。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书中学，书中悟，我们的人生，也需要在不断地学习和感悟中，用良好的心境去创造。