初中21级英语组   杨伟丽

校级评优课之前，初一英语组的老师们又对我的课进行了两次精心打磨。我在听取老师们的建议、学校领导的指导之后，认识到了自己课程设计中的不足，深感需要学习和进步的地方很多。细细反思，总结如下：

一、认真备课，钻研教材是上好课的基础

教材是教学的依据，教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标，分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解，为我提供了很多备课的灵感。通过本轮的磨课，在我们初一英语组对教材的大讨论之后，我进一步加强了对教材的理解 。

二、精心设计教学方法是上好课的前提

第一次讲课后，英语组的老师们针对我的课进行了讨论，我也对自己的课堂进行了反思。其中，大家讨论的一个中心点就是“如果我来教，我会如何教”，这样，各种教法一一亮相，本轮磨课中的教学“亮点”也便一一呈现。然后大家认真分析，积极完善，进一步提升了我讲课的信心和热情。同组老师们帮我分析教案设计中的不足及原因，并找出对策，帮助我开拓思路，促进反思，改进教学环节。我再次对上课的各个环节进行了深刻反思和自我诊断，吸取各方意见，把各位老师的合理化建议应用到自己的教学环节中。在不断的磨练中，我深切地感悟到：要上一堂好课应该全面考虑到各种因素，坚持钻研教材和确定合适的教学方法才能提升教学水平。

三、合理利用丰富的教学资源是正道  

一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该让内容服务于形式。三年前师大梁教授帮我磨课时，每个教学环节都会提出“你这个环节是为了达到什么教学目标？你觉得教学效果达到自己最初的目的了吗？” 每一次的公开课，我总会花大量的时间制作精美的课件，认为这不仅能吸引学生的注意，更让课堂熠熠生辉。但有时为了呈现更活泼的课堂效果而应用华美的课件往往会偏离教学目标，或者不能更好地帮助实现教学目标。梁教授

特别指出，在课件制作中，一定要注意不能本末倒置。在两次磨课过程中，我都会想到梁教授的这句话：我想实现什么目标，我要怎么实现，还有没有更高效的方法和手段。

本次最大的遗憾是，学生们语法句型都可以学会，但是因为不了解实际的物价，所以写出的作文不能体现促销的效果。我应该提前让学生自己了解北国超市的电子海报促销信息，让学生知道英语和生活是密切相关的。任何教学都不应该脱离实际，老师不能为了教而教，学生不能为了学而学。

四、磨课后的及时反思是教师成长的关键

磨课是一个艰苦的反复修改的过程。在磨课中，我先通过深挖教材，促使自己不断改进重组教学环节。在教研时，我对自己的课堂教学认真思考，向各位同事简析自己授课思路，提出一些困惑的问题请大家指导，并虚心听取了同组教师的建议。我对各位同事提出的问题做了解释，记录了失误之处，向大家请教改进的方法，吸取教训，避免在以后的教学中重蹈覆辙。

这次磨课探讨了以学生为中心、设置情景、任务驱动等问题，并提出最大的缺憾是关于评价的问题，如对学生的评价，回答问题的评价，完成任务设置的评价，评价用语都是什么，从哪些方面进行评价，这些都是需要再学习和深度思考的问题。

课后闫彦青老师给我推荐了抖音，上面有许多核心素养的讲解和课堂导入的示范。讲课之前我在B站上观摩了各省市一师一优课的全程视频，都收获良多。我更希望能在实际中看到核心素养的示范课，这样才能知道真正的核心素养的英语课堂的标准，才知道今后的英语课堂应该怎么准备，课堂环节如何设置能体现核心素养。自己组织的活动不好，需要如何改才能符合核心素养的标准。而不是说起理论头头是道，不能和真正的课堂环节相结合。真的觉得自己要学习的地方还很多很多，要踏踏实实地多听多看。

 我通过这两次磨课最大的感受是：1.要在平时坚持英语授课，教师有责任给学生创设英语学习的大环境。2.教学环节的处理要根据学生的已掌握知识的实际情况，不必面面俱到。3.任务活动要和实际相结合，不能为了活动而活动，任何任务都是为了实现教学目标，不是为了热闹。4.无论处理语法还是听力，要让学生有自己的体验，学生的感知度更高，学起来更积极。5.以人为本不只是尊重学生作为一个独立的个体，对于一个教师而言，给学生体验学习的机会，让学生通过自我感知获得知识，就是对学生最大的尊重。人类智慧从实践中来，要让学生从体验中获得知识，这才是正确的学习途径和教授方法。

总之，磨课活动促进了我的专业发展，提升了个人业务水平。今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己。