初中21级语文组  孙雪

作为一名刚刚走出校园的大学生，对于未来的教学生涯我充满了期待。未来的我注定要在不断学习中前进，在亲身实践中成长，而那支撑我不断前行的将是一颗对教育事业永葆赤诚的心！

所谓赤诚，其实就是教师心中所坚守的一份爱与信仰。正是因为热爱教育事业，秉持教育初心，所以我们才会批评学生、鼓励学生，与他们谈心，对他们负责；才会有每一节精彩纷呈的课堂设计，每一场别出心裁的班级活动，每一次发自肺腑的嘱咐叮咛。不难看出，爱是一切工作的源泉，亦是一切工作的归属。

当然，爱不是一句口号，更不是一种空想，而是一份需要落到实处的行动力。通过这两天的学习，我感触最深的有以下几点：

1.各安本业

一名教师无论有何种身份，首先是任课老师。正所谓“学高为师，身正为范”，教师只有在本学科的教学中不断积累专业知识，锻炼教学技能，总结教学经验，完善教学体系，才能够不断获得学生的认可，收获学生的信任，从而保证各项班级活动能够进一步顺利开展。否则，在学生面前立不住威，在家长面前立不住信，在学校面前立不住责，又何谈教学经验与教育理念呢？

2.平等包容

每一个学生都是完整而独特的风景，这也就注定了他们有着不同的生长环境，迥异的性格特点，因此学习成绩会有高低之分，兴趣爱好有雅俗之别。身为教师应当平等地看待每一位学生，积极发掘与探索他们身上的闪光点，同时也发现其身上存在的问题并及时给予解决方案，而不是用一个个冷冰冰的分数为每一位有温度的孩童打上价值的标签。

其实要做到这一点实属不易，因为教师也是有情感的人，谁不喜欢乖巧懂事又聪明勤奋的学生呢？说到这里，我不禁想起高中时候的一段黑暗记忆。高一时候的我数学很差劲，常常出现在成绩单的最后一个，满心焦急的我试图在请教问题中提升成绩，可数学老师一句轻描淡写的“这么简单都不会，自己回去琢磨吧！”彻底浇灭了我学习数学的信心。好在后来更换了数学老师，我的数学成绩也得以逐渐提升。可是第一位老师给我的那个冰冷的眼神，我当时那种绝望的心情至今记忆犹新。

试想一下，我们的每一句话、每一个眼神或许都会对学生的未来产生不可磨灭的影响，所以以平常心来对待每一个孩子就成了教师必须要秉持的原则！

3.因材施教

上面说到，每一个学生都是独特的存在，因而教育学生的方式就要因人而异，切忌一成不变。尹学刚老师在讲到“聊天要讲究方法”时提到，对优秀学生要高标准、严要求，对学困生则要适当降低标准，为内向的孩子提供讲题、演讲的机会，对调皮的学生要时时督促。谷海红老师则用“毛毛雨与倾盆大雨”的故事点醒了一个不以粗心为意的优秀学生。所以，我们在关注整体教学成绩的同时也要关注不同梯队学生，并为其学习提供有针对性的建议。只有根据不同学生的学习情况、同一学生不同阶段的学习情况给出具体而有效的解决方法，学生才能真正发展与进步。

黄宝国教授曾提出“差点教育”理念，即尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别。这一理念旨在强调为学生创设个性化的教育环境，承认并尊重学生的个性差异，鼓励学习者在自我超越中实现质的飞跃。这种对生命个体价值的关注与肯定也是我校一直以来所践行的教育理念。我们的学生或在“我当一天家”的活动中养成孝道美德，或在机器人大赛中转动最强大脑，或在足球训练中练就强壮体魄，或在扎染刺绣中领悟文化之美，或在守望麦田中感受劳动丰收的喜悦。学生在学校的各种活动中认识到了自己存在的价值，在最美的年纪踏上了适合于自己的征途。

如果曾经的我有机会在四十四中学这样的学校就读，今天的我或许会拥有一片更广阔的天空。好在未来的我将参与和见证四十四中学的改革与发展，我将怀着一颗赤诚之心，在滚滚追梦浪潮中做一朵奔涌的浪花！