高中20级化学组  曹晓林

2021年8月8日上午，北京师范大学李玉顺教授进行了主题为《信息技术与教育教学融合的当下特征与进程》的讲座。听李教授娓娓地讲述，仿佛又回到大学课堂，然而心境确实不一样了。有了几年的工作经验，再去听教育理论的相关内容，两者就能够结合起来，保证了学习效果和思考的有效性。

在李教授的阐述下，我们首先了解了教育及信息化的发展进程。教育的大趋势便是注重因材施教与个性化发展，与之相呼应的育人价值也从单纯的知识、能力层面变迁到核心素养层面。国家和社会需要培养全面发展的人，而不是没有目标和价值感的“空心人”。基于国情，我们提出5C核心素养，即审辨性思维、创新、沟通、合作、文化理解与传承，其中文化理解与传承是符合我国厚重的历史文明要求的，这与“四个自信”中的社会主义文化自信不谋而合。以信息化为核心的新基建进程在过去的十年里持续升级、更新迭代，逐渐走向融合、创新之路，但在发展过程中也并非尽善尽美，不均衡的现象仍然存在。在新的阶段里，教育信息化的基本目标便是形成“三全、两高、一大”的局面，即 ：教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；建成“互联网+”教育平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变。新课程改革亦在同步进行，我们教师要做的就是解放思想，从以教为中心过渡到以学为中心，通过教学业务来推动教育信息化改革。

李教授用丰富的案例让我们理解了不同技术环境下的信息技术是如何推动教学创新的。列举的很多事例真实有趣，听者也能从中提炼出很多道理。 教师要理解教育本身，不能唯技术论，亦不能固步自封，而是要合理地应用教育技术来创设教学情境，将其服务于教学重点和突破难点，以实现教学目标的达成和更多的教学生成， 使教学更有效。以终端为代表的教育技术绝不是冷冰冰的机器,  阻隔了师生之间有温度的交流，而是将传统有限的课堂对话通过终端扩散到与课堂有关的每一个人，在课堂翻转的过程中，可以见证思维更丰富的生长过程。这样的形式改变了课堂的师生关系，培养了高阶思维和富有逻辑的认知能力，变教为学。当下以及未来，学习能力是比知识更重要的东西，新时代的学生要会提出问题，建立逻辑联系，解决问题和清晰地表达。

李教授还推荐了很多专业性的书籍，我想抽空一定要读一读，从实践中得来的是经验，而相关的专业书籍提供的是理论支撑，唯有将两者结合起来，才能实现关于教师本身的深度学习。在后续教育信息化手段的应用过程中，我们要有意识地让其为课堂生成服务，让信息化手段真正成为教学的一分子，而非可有可无的工具；还要用得好，用得与课堂没有割裂感。

这次学习我很有收获。在今后的工作中我们每一位教师还需要多读书、多实践，才能将信息化教学的所感所得更好地应用在教学中。