串并联电路中电流的规律 （第1课时）
初三物理组 骆长浩
一、教学目标
知识与技能：1.电流表使用及读数方法；
2.实验数据记录表的设计方法；
3.串并联电路的电流规律及其应用；
4.学会判断并联电路中支路电流表的测量对象。
过程与方法：1.动手操作体验串并联电路的设计、连线、识别；
2.通过实验巩固电流表的使用方法；
3.判断实验中出现的电路故障并排除。
情感态度价值观：1.在实验中体验物理学研究问题的方法，体会物理学习中的乐趣，
培养小组合作精神；
2.应用自己总结的规律分析问题，体验学以致用的乐趣。
二、教学重点、难点
教学重点：电流表的使用，并联电路支路电流表的测量对象，串并联电路电流关系及其应用。
教学难点：电流关系结论及其应用。
三、教学方法
讲授法、实验法
教学过程
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计说明 |
时间 分配 |
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创设情境 |
电流表在灯右侧连接或在灯的左侧连接都可以测量灯 的电流。 |
回忆电流表使用 方法的实验，巩 固电流表的使用 方法。 |
复习引入 |
2 分 |
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提出问题 |
在串联电路中，各点电流有什么关系？引导学生说出 对串联电路电流关系的猜想。 |
猜想各点电流都 相等。 |
引导学生学会 合理猜想。 |
2 分 |
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自主探究 |
引导学生自学课本 P49 探究实验设计，熟悉探究过程， 认识实验记录表。 引导学生以 2 人小组为单位进行探究实验，提出注意 事项：连电路中开关应该断开；应先连好串联电路，检查 无误后再将电流表串入电路 A、B、C 各点进行测量。
提醒学生注意实验中的数据采集和记录。 在学生实验的过程中注意及时发现电路故障，及时引 导学生排除故障。 |
自学实验设计， 然后以小组为单 位进行实验，收 集数据。 |
通过实验验证 自己的猜想。 |
7 分 |
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合作交流 |
引导学生分析实验数据，得出相应结论。 |
说出串联电路电 流关系：串联电 路电流处处相等。 |
得出结论。 |
2 分 |
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创设情境 |
并联电路中的干路和支路电流看起来就像河水的干流 和支流。 |
类比河流，研究 电流，提出合理 猜想。 |
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2 分 |
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提出问题 |
在并联电路中，各点电流有什么关系？引导学生说出 对并联电路电流关系的猜想。 |
猜想各点电流的 关系。 |
引导学生学会 合理猜想。 |
2 分 |
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自主探究 |
引导学生自学课本 P50-P51 探究实验设计，熟悉探究 过程，认识实验记录表。 引导学生以 2 人小组为单位进行探究实验，提出注意 事项：连电路中开关应该断开；应先连好串联电路，检查 无误后再将电流表串入电路 A、B、C 各点进行测量。
提醒学生注意实验中的数据采集和记录。 在学生实验的过程中注意及时发现电路故障，及时引导学生排除故障。 |
自学实验设计， 然后以小组为单 位进行实验，收 集数据。 |
通过实验验证 自己的猜想。 |
8 分 |
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合作交流 |
引导学生分析实验数据，得出相应结论。 |
说出并联电路电 流关系：并联电 路干路电流等于 各支路电流的和。 |
得出结论。 |
2 分 |
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总结检测 |
完成课本 P51-P52“动手动脑学物理”的相应习题， 训练目标有： 1. 应用串并联电流关系解决简单问题； 2. 进行连接实物电路训练，提升电学实验能力； 3. 有对实验设计进行改进提升的意识； 4. 查找电路故障并学会排除故障。 |
进行训 练，巩固 提升。 |
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17 分 |
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布置作业 |
讲学稿相应练习 |
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1分 |
五、板书设计
串并联电路中电流的规律
一、串联电路电流规律 二、并联电路电流规律
结论： 结论：
串联电路中：I1=I2=…=In 并联电路中：I总=I1+I2+…+In
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IA/A |
IB/A |
IC/A |
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IA/A |
IB/A |
IC/A |
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L1、L2串 |
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L1、L2并 |
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L3、L4串 |
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L3、L4并 |
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六、课后反思
1.在引导学生猜想方面，可以在前面串联电路提示猜想的前提下放开学生的思路，让学生自己猜想并联电路电流关系。这样在时间上可能用的要多一些，但是可以锻炼学生的思考能力，同时能够更好地发现和解决学生心中的疑惑。
2.随堂练习能够精选中考题中与此节知识相关的问题有利于提升学生思考能力，在今后讲学稿设计中可以更多地采用。
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