转眼间，08届的同学们已经毕业了，三年来从一名班主任角度讲，有收获，也有遗憾。比较欣慰的是我班出现了两个年级最高分学生，而且是学校的历史最高分，卜一擘同学总分631分，张淑娟同学总分626分，她们均被二中理科实验班录取，而且两人走的都是公助生，同时班内其它优秀生也都实现了自己的中考目标。我认为优秀生不是天生的，也不是一蹴而就的，这些同学成绩的取得既和自身的努力有关，也和学校教育环境分不开，只要不是智力太差，每位同学都可能成为优秀生。现从教育的角度谈一谈初中阶段优秀生培养的三个阶段：

　　一、习惯培养发现期 

　　初一阶段要注重习惯的培养。作为一名初中生，良好的习惯很重要，这也是优秀学生的成功之道，比如品德好；有强烈的学习兴趣；有明确的学习目标和具体的实施计划；认真、刻苦、勤奋；勤于思考，善于思考，有错必改；谦虚、好学、善于向老师、同学学习；形成适合自己的学习方法；有“舍我其谁”的必胜信心；能够和老师、父母进行有效沟通等等。也就是说，作为一名班主任要通过配合学校开展的各种教育教学活动，着重培养学生良好的个人品质和学习品质。

　　作为班主任，班级的主导者，要具有敏锐的洞察力、正确的分辨力和准确的估算力。一旦认定了对学生的培养目标，便可以以开座谈会或个人谈心的方式，肯定学生的自身价值，这样可以有效地鼓舞学生珍爱自己，把握机会，听从老师的指导，不断挖掘自身潜力。

　　经过第一个学期的观察我就发现，我班张淑娟等同学学习习惯好，个人品质好，郑健新等同学活动组织能力强，在之后的一些班级活动中，我有意识地去培养这些同学自己组织参加活动。记得第二届科技节，我班承办了英语短剧，参加了朗诵比赛等活动，从设计竞标书，制作海报到活动组织实施的各个环节，都是学生在组织参与，最后我班收获了科技节优胜班，组织优胜班等荣誉。除了荣誉之外，最重要的收获是郑健新说的一句话：“老师，咱们经过这次活动，以后组织什么活动我们都不怕了。”从这一句话可以看出学生已经明白，正是学校这些丰富的教育教学活动给了自己锻炼的机会，让自己的表现越来越优秀，从而树立了自信。同时也明白了今后自己应该具备怎样的素质，应该主动通过自我约束、自我调节向更加优秀的方向努力。

二、确定目标培养期

 经过初一阶段的观察培养，在初二阶段就能够发现一些潜力股，但还要进一步扬长补短。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”散兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。我要按照优秀生的标准，严格要求，让同学们逐步改掉身上存在的一些问题，使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性，并且让他们知晓只有很好地要求自己，才能使自己向更高的目标迈进。特别应注意一些表现优秀的学生身上的小毛病，往往会被老师或其自身忽视，然而这些小毛病就是隐患，时间一长，会严重影响他们自身的发展。因此，我们要时常关注他们的行为习惯，关注他们的一言一行，发现问题应及时疏导并严格教育，只有这样才能使其尽快地克服自身弱点，扬起前进的风帆。

我班有一位同学，很聪明，有很大的潜力，而且责任心很强，但一开始学习并不专心，一心想着玩，成绩一般在班级20名左右。初二时他竟开始偷懒不交作业，想方设法地钻空子。我先给他讲道理，他也明白，但仍不能改正。我在部分学生会议上对他进行了点名批评，当时他感到很伤自尊，不过在我进而对其的耐心教育下，他终于彻底醒悟。之后他的成绩有很大进步，一度进了班级前10名。在这个过程中，这位同学内心肯定有过彷徨和苦闷，但我想他更多体会到的应该是战胜自己的喜悦，“小毛病”改了，也就更优秀了。

我们的同学几乎都有自己的弱科，我常对他们提起“短板效应”，明确指出“你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，唯有弥补你的不足之处，变差为不差。”要想补差关键是首先要让他们树立信心，转变他们对该学科的一些错误认识。其次，通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会,使思想与思想发生碰撞,为其注入新的活力。有一次，我曾私下向一位同学了解其同桌为什么其它科很好，而数学不好呢？她说：“我觉得她的学习方法不对，我做一道题后，我会把与这题相关的知识想一下，并总结解决这类题的方法，而我的同桌，同是一个知识点或同类型，换了问法就不会了，同桌就是不思考，死学。”我听后很受启发，就指导那个同学试着改变她的学习方法，提高学习效率，从而取得了很好的效果。学习是离不开方法的，方法就像一把钥匙，没有钥匙，门是打不开的。在学习方法交流班会上，根据学生的实际情况，我经常提前安排和指导优秀生的发言人和发言的侧重点，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑，进而真诚地交流，从而营造了一种互相学习、互相帮助、互相促进、自主学习的良好氛围。这种很实在的方法，起到了很显著的效果，学生很是信服。

而对各科均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在，无长何以言优？优秀生之所以称为优秀生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，也是培养优秀生关键的一环。就拿我班卜一擘同学和张淑娟同学为例来说吧，下面是她们的2011年中考成绩：

　　我们从中不难看出，她们之所以优秀得益于各科成绩的均衡发展和优势学科的发挥。

三、确定重点促成期

进入初三我班实行了分层管理，并采取了相应的措施。

首先，倡导竞争机制。

对于优秀生，每一个人都找一个竞争对手，平时互相帮助，考试比成绩，看谁进步大。初三每次大型考试后，我一般是比较淡定的，因为这种竞争意识培养起来后，他们自己就知道努力上进。卜一擘同学和张淑娟同学课下是最好的朋友，还相约一起去二中，但在学习中又分分必争，这次张淑娟考过了卜一擘，下次卜一擘肯定要努力争回来，这种良性竞争也是成就她们成绩出类拔萃的一个重要因素。

其次，做好优秀生的辅导。

　　初三每次大型考试后，作为班主任，我都会将成绩单及学科成绩发给各任课教师，同其它任课教师对学生进行教学“会诊”，针对问题对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。做必要的心理辅导，使学生以自信心、平常心去面对压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

英语学科方面，我把作文单独批阅，做题分层。初三复习时，针对基础知识扎实的学生，我特批他们可以自己做专项或综合题。老师也可以单独给他们找习题，针对他们提出的有一定深度、不具有代表性的问题，老师再单独给他们讲。

语文学科方面，郭会清老师同样做到了单独辅导，面批面改，多次中午留下学生指导作文（张春燕老师也参加），学生按照意见修改后第二天再评。记忆最深的是，为了让张淑娟的作文达到更高层次，郭老师故意将她的作文分压得很低，这下张淑娟急了，整天跟在郭老师的后面问。郭老师还特别注重分层教学，课上课下的教学内容和作业，都体现了这一点。

就这样我和每一位任课教师共同努力，做好不同层次学生的重点培养，在初三阶段这成为我们工作的重中之重。

在三年的具体教育教学过程中，作为一名班主任，我认为做好优秀生培养工作的前提是：要拥有高度的责任心、上进心和使命感，要运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人，只要我们班主任洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，我们的工作就会做得更好，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。我们优秀生的明天就一定会更好，我们学校的明天会更好！