素养导向，赋能提升；应用驱动，融合创新。2024年7月12日，亚星yaxing221初中部继续进行暑期教学培训，以期充实储备，激活动力，李芳校长带领教学处，为全体教师高质量专业发展，锚定方向、搭建平台，铺就路径。

“教研，看似平凡最重要，持之以恒方致远。”李芳校长详细总结本学期学校教学实践探索成果，尤其是央馆智能研修平台的运用情况。央馆智能研修采用基于大数据、云计算、5G、人工智能等新兴技术，能够捕捉、采集、统计、分析教学活动数据，帮助教师从不同维度分析教学过程。我校2022年引进该平台，创造性构建了符合校情的“引导支撑 一课多磨”精准教研模式，并于2023年被确立为第三批“央馆智能研修平台”应用试点工作校。截止到2024年6月份，我校教师已在研修平台录课近400节次，充分利用人工智能精准客观把脉课堂，满足教师个性化需求，提升教师数字素养。

“学习可见 素养共生”上午的培训以直播听课、评课简述为主要内容，23级数学组路晓婷老师，授课课题为《12.2分式的乘除（第二课时）》；22级数学组刘敬绵老师，授课课题为《12.3分式的加减（第一课时）》；师生在B100教室上课，其他参训教师在文华楼报告厅进行观摩和交流。

23级数学组优秀教师裴闪和22级数学组备课组长商颖慧老师，从数学学科核心素养角度对两堂课进行专业点评，共同指出两位年轻教师基本遵循并落实了新课标理念，设置真实问题情境，通过小组合作，互相出题，生生互评等任务活动把学习的主动权真正还给学生，致力于让学生们学会用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界。

英语组任浩铮老师和地理组康旋老师依托央馆智能研修平台的课堂观察报告，从课堂学情分析、综合数据、师生对话特征、提问分析、教学特征、S-T分析、课堂文本等方面对以上两节课进行细化客观评价，也帮助全体教师更为直观地了解到研修平台的强大功用。两位老师的课型都属于混合型，学生的发言、练习、讨论、展示比重都偏高，数学的眼光和思想留痕于课堂，闪亮在课堂结尾学生的正确率、自信表达和积极探究。在此基础上，两位授课教师认真进行总结反思，并清晰列出改进条目，逐一修改。

信息技术与课程教学深度融合是推进新一轮基础教育课程改革和教学改革的重要突破口，但是各式各样的信息化手段都要回归到“解决学生问题，提升学生核心素养”出发点和落脚点。

下午的培训分学科组进行，各学科组分别进行了课程标准的共学共研活动。当前的课程建设以核心素养为导向，推进核心素养落地则是重中之重。各学科组围绕核心素养的内涵要求及实践路径进行了热烈的探讨并在组内展示。

   最后，语文郝颖茜、数学袁静华，英语苟晓鸣老师代表学科组将组内成果进行了优化和汇报，总结过去教学中对核心素养的落实情况并对之后教学探索提出新思考与新展望。

郝颖茜老师进行了题为《秉纲而目自张，执本而末自从》的汇报。郝老师结合《关雎》《背影》《记承天寺夜游》等语文日常教学实践，分别对文化自信、语言运用、思维能力和审美创造写四大语文核心素养进行了详细的介绍。教师们应关注学生的主体地位，让学生在探究式学习中提高语言能力、坚定文化自信、遇见美好并创造美好。表示将继续探索和创新教学方法，为学生的语文学习提供更多更优质的学习资源。

袁静华老师从数学核心素养的内涵要求和实践路径两大版块进行展示。数学学科素养的内涵要求包括数学思维能力、数学知识与技能、数学语言表达等。教师应该选择能够引发学生思考的多样化教学方式，这样才能使数学学科素养真正落地。袁老师还以2024年河北数学中考题为例，阐释了提升数学核心素养的重要意义。

苟晓明老师系统介绍了英语学科中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大核心素养的基本内涵，指出它们是相互渗透，协同发展的，以2024年中考真题、英语采访、英语歌曲等切实有效的教学措施为例，提出以“引导化”的角度进行课堂提问锻炼学生英语反应能力，以课堂问题将学生带入英语学习状态，在学习中自然感知英语知识的存在。更需要在其学习掌握教师提问知识过程中，把所学灵活应用、服务于英语的实际应用。

人工智能的未来，链接新课堂与山海广阔；指向核心素养的新课堂，穿透知识与生命共生。教师进步，则学生进步，教师发展，则学校发展，44中学将继续以新课标核心素养为导向，坚持“以学生为中心”的教学理念，进一步加强数字化教研应用，多样化、多维度研修实践，让学习真实发生，促进学科核心素养落地，推动44中教育数字化转型迈向新的高度，更好践行“为党育人，为国育才”的历史使命！

文稿：孙仟惠

编辑：付悦欣 胡红芹

审核：李芳 郝蕾艳