父母是孩子的第一任老师

父母是儿童最初的世界，人生的第一任老师，也是最长久的老师。父母影响孩子一生的发展。法国教育家福禄贝尔说过：“推动摇篮的手是推动地球的手。”梁启超先生也说：“故治天下之大本二，曰：正人心，广人才。而二者之本，必自蒙养始；蒙养之本，必自母教始；母教之本，必自妇学始。故妇学实天下存亡强弱之大原也。”瑞典教育家哈巴特也说过：“一个父亲胜过一百个校长。”

现在社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多考虑的也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键，教育孩子才是人的成年阶段最具挑战性、最复杂的工作，人类社会最重要的任务。

很多父母亲以为他们的任务就是让孩子吃好、穿好、身体健康，教育是学校的事情。事实上，无论孩子在哪里，总是离不开父母的影响和父母的教育，父母在餐桌上的每一句话孩子都看在眼里、记在心里。父母不教育孩子，孩子会变坏；父母用错误的方法教育孩子，孩子则可能变得更坏。通常，孩子成为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

大部分父母都没有接受过科学的训练、科学的育儿知识的培训，所以他们很容易犯错误。好父母不应把教育孩子看成是枯燥的责任和义务，而是当作自己的一种乐趣、一种享受、一种富足，只有能够享受教育的人，才会演绎教育的精彩。

童年是人生最关键的阶段

人的性格、思维、语言都在学龄前和学龄初期形成，正如苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中所说：“童年是人生最重要的时期，不是对未来生活的准备时期，而是一段独特的、真正的、光彩夺目的、不可再现的生活。今天的孩子，将来会成为一个什么样的人，起决定作用的是他的童年如何度过，童年时期有谁携手带路，周围的世界哪些东西进入了他的头脑和心灵。”

孩子在5岁前，家庭教育有特别的重要意义。托尔斯泰曾经说：“孩子自出生到5岁的这段年龄期内，在他的智慧、情感、意志和性格诸方面从周围世界中所摄取的，要比他从5岁到一生终了所摄取的多许多倍。”

家庭教育是最薄弱的环节

英国学者赫胥黎说：“欲造伟大之国民，必自家庭教育始。”但在我国，家庭的教育价值远远没有被认识。

蒙台梭利曾经告诫我们：无知地对待儿童比无知地对待成人更可怕。在成长发育的过程中，儿童如果没有得到适当的照顾，长大成人后会报复社会。无知地对待儿童，会在他们心中产生巨大的障碍，进而形成一种阻碍发展的个性。因为儿童是软弱的、被动接受的、听天由命的、无法抵抗的，而成人是有意识的、有选择能力的、可以抵御的。所以无知地对待儿童比无知地对待成人后果要可怕得多。

没有驾照不能开车，违规要罚款。然而，做父母却不要任何培训，也不需要证就可以自行其道，家庭之路上充满着无证驾驶的“司机”。实际上，做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。一个孩子的方方面面，从生理到心理到养育方式，从知识的学习到人格的养成，是一门大学问。但是，我们不需要接受任何培训就可以做父母，就可以对孩子发号施令。我们无法统计，有多少家庭、多少父母是不熟悉教育常识、没有做父母的“驾驶执照”就匆匆上路的。但这样的父母在生活中经常可以看到。如果一个国家的国土上到处充斥着这样的“司机”，这个国家一定是危险的。

家校合作是最有效的教育

家校合作共育是指通过家校互动、亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，最终实现家庭、学校教育的协调发展。

家校合作有利于发挥家庭的教育功能，有利于建立现代学校制度，有利于提升教育教学质量，有利于提高学校教育满意度，有利于形成良好的师生关系，有利于构建和谐家庭关系，有利于父母孩子共同成长。

家长委员会是建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的重要内容，是发挥家长在教育改革发展中的积极作用的有效途径。作为构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措，应当以更大的热情、更有效的措施，创造更好的条件，大力推进建立家长委员会工作。

从许多家校合作的范例中，可以看到父母参与学校管理事务带来的巨大力量，让父母从学校的阻力变成动力，从与学校对立变成友好，改变了学校的生态，形成一种正能量。（作者朱永新，系民进中央副主席，中国教育学会副会长，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长）

《中国教育报》2015年11月6日第6-7版