“就像远处的一场风暴到来之前大海会发出轰轰隆隆的咆哮一样，高涨的欲念和强烈的感情也发出这样的低鸣，宣告着这场骚动即将来临。持续翻滚的暗流在警示我们，危险即将到来。”这是法国教育家卢梭在教育著作《爱弥儿》里对青春期的生动描述，在青春期这个从儿童向青年过渡的一个特殊时期里，孩子的身体和心理都会出现很大的变化，常常令父母措手不及。

面对青春期的孩子，家长必须首先改变自己，任何责骂和体罚对孩子都毫无意义，只会带来更多的反叛和报复。家长切忌被专制与高压带来的暂时风平浪静所迷惑，变成“鸵鸟家长”。据美国教育专家查普曼的研究，无节制的愤怒方式常常会导致代际相传，很多在青春期被打骂或责罚过的年轻人，为人父母后也会用相同的方式去对待他们的子女。

12岁比尔·盖茨的“一杯水事件”

每个人都会经历青春期，只是表现出来的反应程度不一样而已。最经典的青春期叛逆的事例，莫过于美国微软公司创始人比尔·盖茨少年时代所经历的“一杯水事件”。

2009年4月，盖茨的父亲老盖茨接受《华尔街日报》记者的采访，谈及自己如何培养比尔·盖茨时，提到盖茨的青春期叛逆。盖茨1955年出生于美国西部华盛顿州的西雅图，父亲是当地知名律师，母亲是一位商业领袖，曾任华盛顿州立大学校董。盖茨的母亲非常重视三个孩子的家庭教育，对他们的期望值都很高，鼓励孩子们努力学习、参加体育项目、培养音乐特长。比尔·盖茨从小就喜欢读书，7岁就能通读《世界图书百科全书》。到了11岁，盖茨开始向父母提出各种千奇百怪的问题来为难他们。老盖茨觉得这些问题“挺有意思，相当不错”，但母亲玛丽却深感困扰。

步入青春期的盖茨试图摆脱母亲的控制，对保持房间整洁、准时吃饭、别咬铅笔头等要求产生抵触情绪，母子之间时常发生争执。盖茨父亲回忆说，11岁后的盖茨成了让家长头疼的孩子。母子矛盾在盖茨12岁的某一天达到高潮。盖茨和母亲发生了摩擦，并在餐桌上对母亲粗鲁地大喊大叫，言辞充满了讥讽和不成熟的自以为是。一直以来冷静地调停母子矛盾的老盖茨终于被激怒了，端起一杯凉水泼到儿子脸上。喊叫顿时停止，回过神来的盖茨突然对父亲说：“谢谢淋浴。”

盖茨一家对这次“一杯水事件”记忆深刻，它不仅成为比尔·盖茨人生的重要转折点，也改变了老盖茨对子女教育的认识。身为律师的老盖茨以前在家也习惯保持严谨与冷静，令人不易亲近。这件事发生后，老盖茨夫妇带着儿子接受心理咨询。盖茨告诉心理医生他想和父母争夺控制权。医生认为孩子最终会赢得这场争取独立的战争，于是建议老盖茨夫妇让孩子独立。

为了让儿子得到更好的发展，老盖茨夫妇决定送他去私立中学湖滨学校就读。在这里盖茨有机会接触到最早的计算机，也开始意识到不必在父母那里争取位置，而应该向世界宣告自己所做的事情。从此，老盖茨夫妻俩默契配合，帮助盖茨成功度过叛逆的青春期，开启了精彩的人生。

14岁儿子的“护花者”事件

我儿子东东的语文一直都不错，八年级语文课上的一首习作还获得美国中学生诗歌大赛一等奖。九年级的第二学期，语文课换了老师，新老师是一位50多岁的女老师。开学不久，便发生了“护花者”事件。

那次语文老师布置了三人一组的小组学习项目，阅读并分析一篇阅读材料，然后面向全班同学汇报。东东他们小组三番五次碰头，认真制作PPT，并多次演练。汇报过程中，老师对组里女生的发言当众提出疑问，这时作为组长的东东，为了维护那位女生和小组利益，据理力争，情绪失控地与老师发生了争执。

放学回家，东东给我分享了这件事，他当时表现得非常愤怒。他偏激地认为老师对他们组有偏见，故意为难他们。发泄了一通后，东东打开电脑，在网上搜寻老师的评价，发现这位老师评价不好，有很多学生留言说她教学方法单一枯燥，对待学生不公平等。还一定要我亲眼看看，似乎想把能够支撑他观点的所有证据全部找出来。

东东一贯尊重老师，从来都没有表示过对老师的不满，这可是头一次。看着儿子失控的情绪，听着他愤怒的抱怨，我想起了卢梭在《爱弥儿》第四卷开头的描述，“性情大变，怒气频频爆发，思想烦乱不安，让这个孩子变得几乎难以管教。以前对他说话，他会乖乖服从，现在却充耳不闻了。他好像变成了一头发狂的狮子。他不再尊重他的老师，他再也不想受人管束了”。我想，我14岁的儿子叛逆的青春期开始了。

16岁前尽量解决青春期偏差

青春期的孩子，随着第二性征的出现，会变得特别敏感，开始注意自己相貌与身份，渴望有自己的时间和空间，追求独立与个性，希望挣脱家长的管制，开始在家庭以外寻找自己的归宿感，深受同伴影响。就像卢梭在《爱弥儿》里所写的：“现在他既不是一个小孩子，也不是一个大人，而且不能发出他们之中任何一个人的腔调。”青春期的孩子内心希望树立一个积极向上的个人形象，但又往往遭遇成长之痛的困扰。

他们既希望长大，又害怕长大。他们有时认为自己是孩子，有时认为自己是大人，纠结于小孩与大人之间。内心那份未泯的童心，使他们还希望抓住童年的小尾巴；青春期的自尊感，又促使他们在学习和表现方面给自己提出新的要求；情窦初开的萌动，使他们为了吸引异性的好感做出一些偏激冒险的决定，或者制订一些短时间内难以企及的目标。

他们幻想自己是有自控力的大人，完全可以实现计划。当他们最终因自控力不足而放弃计划，或不能按预定计划去实现目标时，就会怨天尤人，出现自信危机感，还常常对身边的亲人抱怨和发怒。

美国著名教育专家查普曼指出，不断增加的推理知识和批判性思考问题的能力，伴随着青少年走向独立和自我认同，让他们开始质疑父母的判断，并且选择不服从。而青春期出现的偏差如果不在16岁以前解决，以后就很难解决了。

青春期能否顺利度过，决定着孩子以后的自我认同和生活质量，也影响着亲子关系的质量。根据青春期理论知识和本人应对青春叛逆时期儿子的经验，我总结出六点建议——

家长要清楚认识到青春期是孩子成长的必经之路，也是成长的阵痛期。家长要提前主动学习有关青春期常识，参加针对青春期孩子的家长辅导班，遇到棘手问题时一定要咨询家教专家。同时，家长要更细心、更周全地关爱孩子，掌握他们的身心变化情况及需求。

青春期是一个特殊时期，家长要给予孩子无条件的爱。孩子的言行举止可能会让你不舒服、不愉快，甚至痛苦和伤心，但家长爱孩子的心不要改变。孩子从听话乖巧变得叛逆难搞，是对我们是否真爱孩子的最好考验，也是区别父母对孩子的爱是有条件还是无条件的“试金石”。

面对变化多端、熟悉又陌生的孩子，家长要始终保持冷静淡定的态度，多思考应对办法。性格开朗的孩子可能突然间变得不爱说话，一向温顺的孩子可能突然变得暴跳如雷。面对出言不逊其实不知所云的孩子，家长千万不能陷入以牙还牙、以眼还眼的陷阱，不能被孩子的愤怒点燃，而应该积极展开头脑风暴，想出解决问题的办法，并付诸行动。

家长尽量找时间与孩子沟通、交流，了解他们学习与交友等方面的情况。家长容易说得多、听得少，这时尤其要学会听，交谈中要注意鼓励孩子敞开心扉，既有利于亲子关系的加深，还可以时时掌握孩子的内心动向，确保把孩子的偏差意识有效地控制在外显于行之前。一旦发生问题，要耐心了解孩子的看法，一定要就事论事，不要翻旧账，更不能上纲上线进行人身攻击。

在征得孩子同意下，家长可以参与孩子学习目标的制订与实施，承担监督与督促任务。计划一定要切实可行，先制订一个可以够得着的小目标，再慢慢向前推进，让孩子在实现一个个小目标中获得自信心与成就感。

帮助青春期的孩子需要父母合一的力量。父母一定要达成一致和共识，当一位家长与孩子陷入争执和矛盾中时，的确需要另一位家长作为冲突调停者来化解和调和。父母齐心合力才有助于孩子的健康成长，帮助孩子平稳度过青春叛逆期，不断走向成熟。 (作者系美国夏威夷大学教育学博士，吉首大学师范学院副教授）

《中国教育报》2017年11月30日第09版