随着新课改的深入，课堂教学的质量有了很大提高，教师课堂理念新了，课堂方法活了。但与此同时，一些重要的东西却被我们忽略了。

听一些教师的课时会发现，课堂气氛活跃，教学流程适当，但教师的语言表达不够精湛。一些教师习惯性地重复一些句子，不仅占用了宝贵的课堂教学时间，而且使学生听起来不舒服;一些教师提出的问题不清晰，使得学生一头雾水，于是又转变提问方式，造成对学生思维的干扰;一些教师语言冗长，不生动，不形象，学生长时间听讲会出现疲顿状态;一些教师语速过快，声音不够响亮，语音呆板，没有起伏变化;还有一些教师语言逻辑性不强。这些都直接影响着学生的听课质量。

我们在追求课堂效果的同时，不能忽略教师自身素质的提高。语言是教师授课的必要工具，是师生沟通的桥梁。语言表达的质量，会对课堂产生影响。教师要内修语言，使语言表达生动、明晰、准确、简练、形象，速度适中，适合学生接受。

教师要提高自己的专业水平，就应清晰地认识到语言表达的重要性。它是一种内在素质，容易被我们忽略。观摩优秀教师的课堂时，我们不难发现，他们的课堂之所以生动的其中一个原因，就是他们的语言表达准确、灵活，使课堂清晰地展现在学生面前。问题的提出简洁、明晰，语言富有感染力，能紧紧地吸引学生。比如，有的名师的课堂语言情感浓烈，起伏富有节奏，容易调动学生的情感体验。有的名师朗读时声情并茂，课文因精彩的朗读而尽显魅力。有的名师富有诗情的语言让课堂充满了诗的气味，“润物细无声”地感染着学生。

精湛的语言表达是教师用来进行知识传授的重要工具，影响着学生语言和思维的发展。我们可以开展微格教学，用摄像机录下自己的教学片断，然后研究自己的课堂语言，分析哪些句子可以删减，哪些句子表达得不够好，哪些应该自己不说让学生来说。长期分析研究教学片断，会让我们更加了解自己语言表达的优势和不足，在以后的教学中发挥自己的优势，避免自己的缺点，逐步提高自己的语言表达能力。

　　来源：《中国教育报》2011年8月12日第3版