为培养学生“爱读书、读好书、善读书”的良好习惯， 充分发挥课外读物育人功能，进一步提高学生的综合素质和文化水平，根据教育部印发的《中小学生课外读物进校园管理办法》，河北省教育厅在2021年4月2日召开新闻通气会，对《教育部中小学生课外读物进校园管理办法》有关情况进行介绍和学习，石家庄市教育局也特发石教函〔2021〕197号文件。我校为认真贯彻落实课外读物进校园相关文件精神，制定“课外读物进校园”推荐方案，并作出如下总结。

一、明确推荐目的

“没有阅读的学校，不是真正意义上的学校”，中小学阶段又是学生阅读成长的黄金期，要引导广大师生“多读书，读好书，好读书”，在学校内形成读书热潮。推进书香校园、文明校园、美好校园建设。营造家校协同育人的良好氛围，建立阅读激励机制，充分发挥课外读物帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、塑造良好品质和健康人格，进而提高综合素质等方面的积极作用。

  二、推荐原则和标准

坚持育人为本，坚持“五育”并举， 符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣，兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、 表现形式，贯通古今中外。 根据教育教学需要推荐，严格把关，控制数量。按照办法中列出的12条负面清单对校园推荐图书进行清理。

课外读物要主题鲜明，宣传新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。 内容要积极，具有较高人文、社会、科 学、艺术等方面价值。可读性强， 启智增慧。

三、推荐活动进程

第一阶段：学习阶段。成立“课外读物进校园”读书推荐领导小组。学校召开教师会，集中组织图书馆老师和语文组老师学习《中小学课外读物进校园的管理办法》，明晰推荐要求，明确课外读物的初选、审议、确认、备案程序。

   第二阶段：准备阶段。向全校师生、家长发出倡议，做好宣传发动工作，并制定实施方案。

第三阶段：实施阶段。按照方案认真落实，做好资料筛选，开展各级各类的图书推荐活动。初中阶段从激发学科兴趣、提升思维水平出发，加入更多经典名著、自然科学类书籍。高中阶段可以让学生多读一些人物传记、励志类书籍，激励学生树立远大理想，规划人生目标。具体做法如下：

1、对学校图书馆书籍和教室图书角的书籍进行全面排查，确保图书的育人宗旨。按照办法中列出的12条负面清单对校园推荐图书进行清理。

2、组织图书馆老师和语文组的教师先提出初选目录。

3、语文组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物按推荐原则、标准全面把关，提出评议意见。

4、学校组织专门小组负责审核把关并最终确认推荐结果。

阅读能力是人实现终身发展的一项重要能力，因此，学校除了对课外读物进行推荐、审核外，还为学生提供便利的阅读条件，营造浓厚的阅读氛围，指导学生掌握科学的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。这是学生发展体系中重要一环，学校也进行了积极的探索。

1.以班级为单位，召开家长会，宣传优秀课外读物读书育人功能，达成“多读书，读好书，好读书”共识，提倡亲子共读，营造浓郁的读书氛围。老师提前阅读所推荐的优秀课外读物，并提出具体意见和建议，给出阅读前、阅读中、阅读后读书方案，在家长会上给予家长指导及必要的方法。进行“每读共思”形式交流心得，召开总结会，评选书香家庭和阅读明星。举办黑板报课外阅读读书展览，图文并茂记录展示亲子共读温馨画面和读书反馈。

2开展“书香校园”购书、读书活动，全体教师由学校统一组织，到图书批发市场选书、购书，以丰富图书馆馆藏量，扩充学校图书室书籍种类、范围。另外学校还购买了中版行知阅读机、中邮阅读机，广大师生随时可读、随处可读。

3随着信息技术不断发展，人工智能技术可在学校选书、荐书过程中发挥重要作用，智能化识别搜索和净化筛查技术，协助人工完成大批量读物遴选工作，学校还购买阅读器，方便学生随时随地阅读，拟建智能化的图书分区、分级管理机制，可根据不同阶段学生的识字量、阅读偏好和理解能力，对学生读物进一步细化分级，使学生能根据自身的阅读水平和兴趣借阅，提高阅读效率，同时减少阅读过程中出现一知半解、价值观误导等情况。

4班级开设读书角，设置书架，鼓励学生推荐好书，班主任和语文老师把关，与同学共享，利用课间、午休、自习，开展”读书一刻钟”活动，点滴积累，提高阅读能力，感悟中华文化精髓，助力成长。

5.开放校园读书活动馆----语文学科在图书馆负一层进行名著诵读赏析课，语文组的老师通过集体备课，共同商议讨论如何指导学生有效地阅读名著，首先要学生了解全书的大致情节，完成对名著的整体感知，阅读过程中要善于发现问题，带着问题去阅读，提升阅读兴趣，其次对书中精彩的片段以及人物描写去加以赏析，讨论交流，鼓励学生做手抄报，要求学生根据自己的时间制定阅读计划，引领学生聆听经典，浸润生命，享受阅读幸福与快乐。

6.学校一层600多平米的阅览室面向广大师生全天候开放，初一年级还安排了阅览课，阅览老师对学生提出课外阅读的方法和要求。一般来说，阅读可分为“泛读”和“精读”，我们不要求学生每一篇文章都“精读”，但要选择一些重点的、自己喜欢的文章来逐字逐句地读，边读边理解文章的主要意思。在学生阅读时，一定要学生认真揣摩，要求学生每人都准备一本“好词好句珍藏本”，提倡学生抄写或摘录，这一过程实际上就是积累灵感的过程;其次，让学生努力写读书笔记，鼓励学生写心得、谈感受。在阅览室一隅开辟“撷芳展”读书园地，展示学生优秀读书笔记——读后感受和收获，并设置奖励机制，这样，大大调动了学生阅览和写阅读感受的积极性。

7.鼓励学生参加区、市、省、国家各级各类读书征文、朗诵，讲故事，演讲等比赛活动并获得各类奖项。以各项活动来促进学生阅读，推广阅读优秀课外读物，更好地激发学生读书兴趣。

总之，学校领导充分认识规范课外读物进校园管理的重要性并高度重视优质的课外读物在学生成长成才中的铸魂育人作用，以学校为主阵地，学校领导班子亲自挂帅，以教师为主导，学生为主体，开展了丰富多彩的活动，使得学生深刻认识到了读书的重要性，体会到了读书的快乐与幸福，体验到了读书带给他们的知识的完善，健康文明，清新高雅的读书文化已然浸润了他们的心田。当然，读书活动是一项长期，有效，文明健康的教育活动，今后我校将在充分探究，积极实践的基础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为党育才，为国育人。