课例名称

地球的公转（第二课时）

教师姓名

宋琨

学段学科

七年级上 地理

教材版本

人民教育出版社

章节

第一章第二节

年级

七年级

教学目标

一、利用AR软件演示地球公转，学生通过观察、探究说出地球公转的方向、周期，并能够解释地球公转产生的季节变化与不同季节产生热量差异的现象。

二、学生通过操作AR软件，探究解决北半球昼夜长短的变化，锻炼学生的地理实践能力。

三、结合学校活动感受四季变化，并说明地球公转对人们生产和生活的影响。

教学重难点

教学重点：运用AR软件演示地球公转过程中太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

教学难点：运用投屏技术及AR软件演示昼夜长短的变化，从而使学生理解四季的成因。

学情分析

学生已有的生活经验是能够感知生活中昼夜长短变化和四季轮转的，但其中的规律用地球公转过程中太阳直射点位置的移动来加以解释，对七年级学生来说比较抽象，难以理解。

教学方法

一、利用共同体平台截取国家中小学智慧教育平台上的视频资源进行课前预习。

二、在教学手段上，充分发挥PPT、平板投屏、AR虚拟软件等信息化技术，把抽象难懂的地理知识模拟显示在电子屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。

三、采用教师AR演示和学生操作AR软件、小组探究相结合的教学方式突破本节课的重难点。

教学过程

教学环节

任务链接

师生活动

设计意图

情境导入

播放四十四中校歌与校园四季视频

伴随校歌欣赏校园四季的美景

感受季节变化，引出地球公转。从学生身边的现象入手更容易进入课堂。

预习反馈

分析学生课前预习情况，掌握地球公转基本特征

教师活动：分析课前预习效果，利用AR软件虚拟地球公转影像

学生活动：总结地球公转的基本特征

落实预习内容，培养学生自主学习能力。

任务一

观察AR虚拟地球影像，明确“太阳直射点”基本概念及“太阳直射点”位置的变化

学生活动：观察地球公转过程中四个节气的位置和日期。

师生互动：结合切身感受分析阳光直射和斜射的区别。

教师活动：AR虚拟影像展示地球公转。

学生活动：观察太阳直射点在二分二至的位置，完成导学案，并上台展示。

初步了解二分二至四个节气，体会一年中不同季节正午太阳高度的变化，感知地球公转对生活的影响，初步培养学生的地理思维。

任务二

利用AR软件，充分展示一年中太阳直射点的移动规律并分析原因

学生活动：对比地轴直立和倾斜两种情况下“太阳直射点”位置移动规律的差异。

学生活动 ：通过观察地球公转过程，总结一年中太阳直射点的移动规律。

通过引导学生观察并总结地球公转过程中太阳直射点的移动规律，提升学生的观察能力和总结概括能力。

教学过程

任务三

分析一年中北半球昼夜长短的变化

教师活动：AR软件虚拟地球公转影像。

学生活动：观察一年中北半球昼夜长短的变化，小组讨论并完成导学案。

学生活动：利用AR软件演示地球公转过程，讲解自己的探究成果。

利用AR技术设备增强直观效果，突破教学难点；通过认真观察、合作探究初步培养学生的地理实践力。

知识梳理

分析四季成因

师生互动：梳理地球公转特征及公转过程，总结四季成因。

通过梳理本节知识，达到概念的生成，培养学生逻辑思维能力。

课堂反馈

总结地球公转产生的现象

教师活动：抽取学生完成的两份导学案，利用平板拍照投屏，进行当堂展示。

学生活动：对抽取的导学案进行分析、评价、总结。

进一步巩固地球公转过程中产生的现象，落实本节的重难点。

拓展提升

学以致用

1、我校开展了课外实践活动：种植冬小麦。与东北地区的春小麦进行对比，试分析两地小麦种植时间差异的原因。

2、探讨我国的房屋坐北朝南的格局与地球公转的关系。

通过分析身边的一些现象，立足学习对生活有用的地理知识，提高学生对地理知识的探知欲，培养学生的综合思维。

教学反思

一、优点

（一）本节课最大亮点就是利用AR虚拟影像，可以动态、直观、立体展示地球的公转，展示环节教师操作和学生操作相结合，降低了难点的突破度。

（二）教学中采用自主学习和小组交流讨论的方式，不仅关注学生个体，更关注群体参与度，有助于对教学目标及重难点的突破。

（三）整个教学过程中注重对学生的评价。

二、不足

（一）老师可以随机提问一年中任意一天的昼夜长短，让更多的学生上台操作AR软件演示解答，提高突破重难点的效果。

（二）学生可以自由举例生活生产中哪些现象还和公转有关，并由其他小组同学进行解答，看哪个小组积分最多，增加课堂的趣味性和学生的参与度。

（三）课后可以在班级群利用问卷星等软件发布知识点检测题，根据反馈数据，有针对性的在课堂上加强巩固。