初中20级英语组  郭庆伟

首先我想和大家一起欣赏一首泰戈尔的诗：你想说什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。/我爱他并不是因为他好，只是因为他是我小小的孩子。/你如果把他的好处与坏处两两相权，你怎么能知道他是如何的可爱呢？/当我必须责罚他的时候，他便成为我生命的一部分了。/当我使他眼泪流出时，我的心和他同哭了。/只有我有权去骂他，去责备他，因为只有热爱人的人，才可以惩戒人。

读了这首诗，我突然想起小时候，妈妈一边揍着自己的孩子（这个孩子就是我啊）一边流眼泪的情景，孩子满脸是泪，母亲也哭得稀里哗啦的。

在我们的日常生活中经常会看见这样的情景：恋人之间，一个对另一个说，你看看，我为了爱你，放弃了什么什么；为了这个家，我才怎样怎样，所以你必须要对我如何如何。还有的母亲经常对孩子说：你看看，自从生了你，我工作也落后了，人也变老了，变丑了。为了你，我牺牲了一切，你为什么还不好好学习呢？课堂上，如果有学生窃窃私语或者昏昏欲睡，身为教师的我们总会毫不客气地怒吼“给我站起来”，然后对满眼泪水的孩子说，“老师都是为了你好，要是换上xxx我根本就不会管他了”，于是孩子还感激地点了点头，但下次上课，又出现了此类情景的复制……

当体罚被禁止、语言暴力被指责时,我们大多数老师会委屈地认为，自己是爱学生的，我们所做的一切都是为了学生好，教师和学生无冤无仇，我们怎么会跟他们过不去呢？但为什么学生和家长总是体会不到老师的爱呢？一项调查显示：95%的教师都说自己爱学生，但90%的学生却认为教师不爱他们，感受不到教师的爱，反而认为老师所做的一切都是在“为难”甚至“刁难”自己，是故意和自己过不去。那么，作为教师，尤其是对于我们这些肩挑凡事、手握星火但还要撑起整个班级的奉献者和引航者的班主任老师来说，到底应该怎么做呢？

孟繁华老师主编的《赏识你的学生》有这样一段话：教师的真正力量不完全是知识的权威，而在于关爱。一位成功的班主任，一定是发自内心关爱学生的，一个优秀的集体，也会因为这种力量变得充满凝聚力。没有爱就没有教育，然而，只有爱也不是教育。美国心理学家罗伯特·斯腾伯格（Robert Stemberg）提出了爱的三要素：激情、分享感情、承诺。三要素共同的基础是：相互与平等，也就是说“爱不是单方面而是双方面的”。爱的基本前提在于：爱的双方都具有自己的独立性，即不过分依赖对方也不苛求对方。所以家长、老师的“高标椎”“严要求”在孩子们看来却是避之不及的“苛求”，这种被误解的爱磨灭了孩子们的学习兴趣，而且教师对学生一味地要求，一味地打击，还会慢慢毁掉孩子们的自信心。但是，如果家长对孩子的要求有求必应，老师为了照顾孩子的自尊心，对学生的错误行为不敢批评，听之任之，也会从根本上阻碍学生的独立判断力和个性的发展。

“真正的爱，不是单纯地给予，还包括适当地拒绝、及时地赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的督促。”因此，老师若真正爱学生就不能一味地苛求，更不能一味地给予。爱，是一种复杂的行为，不仅要用心去爱，还要用脑去爱。真正的爱不是一团和气、一贯顺从，还要有必要的冲突、果断的拒绝、严厉的批评。

现代的教育理念倡导“以人为本”，我们学校的“不苛求人人成才，但必须个个成人”的育人理念同样是把学生的个人发展放在了第一位。重视学生的个性发展，关注每一个学生，需要把学生放在“人”的位置上去思考解决问题。与学生谈心时，要以朋友的身份平等对话，耐心听取学生的解释和心理感受，然后再发表自己的意见和看法。处理班级出现的问题时，同样不能简单粗暴。要善于调查研究，倾听班级干部和同学的意见和建议后再作出决策，使学生充分感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。这样，学生才能从思想深处彻底认清自己的问题，心悦诚服地接受班主任的教育。对于那些所谓的“问题”学生，更应该用真心去教育感化他们。与他们谈话时要注意选择合适的场合，避免伤害他们的自尊心，多给他们一些理解与宽容，帮助其消除心理上的对立情绪，使他们慢慢接受老师的真诚关心，主动地改变自己的缺点来回报老师。在平时工作中，我们要注意用自己的一言一行去感染学生。一个亲切的微笑，一个幽默的动作，一个热情爱抚的目光，都会给学生以鼓励和勇气，在学生的心灵深处掀起波光涟漪。日常生活中要关注每位学生的细微变化，走进他们的心灵世界，多了解一些他们的所思、所想、所爱、所厌等等。站在朋友的角度与他们进行沟通交流，让学生觉得班主任是他们的良师益友，从而使学生由喜爱自己的老师转而到愿意接受老师的感化，“亲其师，信其道”。

爱心是班主任工作的前提。特别是对那些成绩差、有问题的学生，我们更应该用爱心去走近他们、感化他们，因为这些学生大多存在自卑心理，对待老师、同学的关注十分敏感，甚至排斥。如果班主任不能怀着一颗爱心、一颗包容的心对待他们，去感化他们，就无法得到这些学生的信任，那么对他们的爱的教育也无从谈起。因此，班主任要从细微处入手，真心关爱他们。例如：生活上，天气变化了，提醒学生注意饮食科学、预防感冒；生病住院了，去看望他们；经常询问学生一日三餐按时吃了没有、吃的什么、有没有不良的饮食习惯等等。学习上，对学生成绩差的科目及时与任课教师沟通，分析原因，进行个别辅导；学生的成绩进步了，要及时表扬；成绩退步了，要给以鼓励并帮助分析原因。思想情绪变化上，还要为这些学生建立“手拉手”帮扶团队。因为同学之间朝夕相处，更容易沟通交流，感受思想情绪上的变化。同学之间无法解决的问题，班主任再给予指导帮助。总之，只要我们真诚关爱学生，就能赢得学生的信任。在信任的基础上再对学生施加教育，才能引起学生思想上的共鸣，取得事半功倍的教育效果。

20多年的班主任经历让我明白了，教育其实没有想象的那么复杂，前提是你的理念要正确，情感要真挚，态度要诚恳，做法要用心。然后，把自己当做一名爱花、养花的人，每位孩子就是开在自己心中的花，让每朵花散发自己的芬芳，开出属于自己的繁茂，那么，我们的教育者的人生就会一路繁花看不尽。