初中20级数学组  韩溪绚

合理定班规

一年前参加班主任培训的时候，我就听到很多前辈们谈立规矩、定班规的重要性，但对于初次见识到五十多个“神兽”的我，突然从一个不怎么成熟的小姑娘，变身“孩子王”，我还是压力倍增。军训这几天，我满脑子的问题都是：班规怎么定？先确定什么？怎么制定才全面？他们会听我的吗？

军训前两天，我一直试图在孩子们面前树立威严，对于制定班规没有实质性进展。直到第三天的午休时间，班里有个学生小陈始终搞怪声，说闲话，摆弄自己的东西发出噪音，严重影响到其他同学休息。我起初只是小声提醒，可小陈也只是安静了五分钟，又继续故意推拉凳子，摇晃水瓶，自顾自嬉笑。我看他的时候，他就装作无辜停止，不看他就继续，这也直接导致部分本就不想午休的同学开始效仿他。这样一来二去到午休结束，我终于下定决心，要从午休开始立规矩。铃声一响，我在黑板上写下两个大字：尊重。孩子们都直直盯着我，心想老师到底要说什么？我心里也直打鼓，不确定到底这第一次规矩能不能立到他们心坎儿里。我说：刚刚午休大家休息得怎么样？大多数同学说不怎么样，眼神还不由地瞥了一眼刚刚捣乱的小陈。这时的小陈已经低下头，出于羞愧，或者更多是觉得要被批评了的难堪。我继续说：老师想送给大家“尊重”这两个字。午休期间，学校和老师为大家创造了尽可能安静舒适的环境，对于这个环境我们应该尊重。周围的同学都已休息，对于这群未来的朋友、家人，更应该尊重。尊重意味着即便我们没有睡意，也应该安静趴着闭目休息，而并非制造噪音影响别人休息，惹人家厌烦。我又指着自己的凳子说，老师在你们午休时也不走动，连挪凳子也不敢有声响，你们一定也能做到吧。孩子们不约而同地喊“能”。于是我趁热打铁，告诉他们，既然都想拥有安静的午休环境，咱们不如一起制定午休班规。于是我让班长负责记录，孩子们举手发言依次补充。令我没想到的是小陈也举手说：午休应该做到尽可能无声、不随意乱动。我对他投去肯定的目光，他却有些害羞地低下头。从这之后，孩子们逐渐能更快进入休息状态，整个班级的午休秩序也让我越来越放心。从孩子们的作文中我也发现本次小班会在他们的心里种下一颗“尊重”的种子。这种结合班级出现的问题或者可能出现的问题来制定班规的方法，更能让他们理解，群策群力制定班规的方式也更能让学生信服。值得一提的是，后来的小陈也在作文中提到这件事，表示韩老师并没有当众批评他，把他当成坏孩子，他很感激，通过此事他也逐渐改掉了许多坏习惯。

由于我经验的不足，我们班的班规并不是从一开始就做到了完美，而是在班级建设过程中不断修正、增添，逐步实施的。为此我要感谢“宝藏109”办公室里的每一个人。感谢姚楠大哥总是把自己的经验拿出来与我们分享，李岚姐姐为我和我们班也是操碎了心，事事都先一步替我想到，惠玲更是和我一起加班共同商量研究班规班纪的制定。除此之外，在马岩主任、郝蕾艳主任的组织下，我们20级经常有班级管理经验分享、班会前的分享等。每个活动前的分享，都会帮助我不断细化班规班纪。同时，我每隔一个月让孩子们在小条上匿名写写自己的困扰，在班级规定方面的期待，我结合学生提出的切实可行的建议对班规进行了许多修正和完善。

情理行班规

我一直认为班规的制定与执行都要围绕着想要形成的班风。公平友爱是大的原则，在此基础上，我更希望孩子们把2002这个班集体当成一个大家庭，每位同学都是最亲的亲人，维系这个班得有规矩，更要有责任和爱。为此，班规的实行有严格，也有人性化，讲理更要讲情。

班规的实施过程中，最难的是如何处理违反班规的学生，对于这样的学生我起初是一筹莫展。他们写检查都是凑字数，写不到心里去。批评教育他们又担心自己太严厉，会让学生逆反；不严厉吧，学生又难记住。后来在郝主任的推荐下，我阅读了魏书生老师关于班规的书籍，将检讨书改为说明书，让学生重点说明自己在犯错前、犯错中和犯错后的心理活动，找到让自己犯错的心理因素。这个方法到底有没有效果，我起初也不确定，直到有一件事发生。班里学生小吴和同桌小谢，由于几句话言语不当起了冲突，并动起了手。当班委把此事告诉我时，我很愤怒，觉得区区小事就动手，还是和自己朝夕相处的同桌动手，实在不应该。但当我冷静下来，我决定把这个事件当成一次写“说明书”实验的机会。我把两名同学叫出来，问他们动手时的心理活动。两人都有些不明所以。他们原以为的训斥没有到来，两个孩子一时也说不出个所以然。我反思了自己平时给孩子们说出内心想法的机会确实不多，因此我给他们一天的思考时间，让他们第二天放学前按我的要求写出心理活动的说明书。第二天放学，这两个同学不约而同留下来，继续完善说明书，半小时后说明书交到我手上。通过他们的说明书我发现，这两个孩子一个内心想法多，不善于表达，一个喜欢逗乐却不拘小节。在他们的说明书里，一个认识到了自己虽不会挑事却也不会控制情绪，另一个体会到了自己大大咧咧的行为也许不被人接受。在这份说明书中，我也看到了更多平时孩子们说不出口的心里话。我问他们有收获吗，两个孩子挠着头相视一笑，我说这也算 “一笑泯恩仇”啦。

初中时期的男孩子们总是好动的，也总有意想不到的状况出现。班里男生小曹，排队打饭时与周围同学玩闹，致使部分米饭掉到地上，踩得到处都是。马主任发现此情况及时制止并告知我。我在午饭后找到了小曹，他已经认识到错误，但类似的错误已经不是第一次犯了，说明书也写过多次，无奈效果并不明显。这个孩子小毛病不少，但是很有责任心，而且班里最近打饭秩序确实不好，基本问题都出在调皮的男生身上。我于是顺水推舟，让小曹通过管理班级的打饭秩序来改正自己的问题。没想到小曹同学管理得尽职尽责，其他男生看到好兄弟站到旁边督促检查，也规矩了很多。曹同学在自己的说明书里写到，老师没有惩罚我，还把最重要的工作交给我来做，我一定会管好打饭的秩序。类似的事情还有，两名男生在大厅跑闹，我就让他们站到大厅侧面，协助值周生维持大厅课间的秩序，及时制止跑闹的学生。有时候我都把这事儿忘了，还问他俩为啥呆站到外面，他俩还一本正经地说在站岗、管纪律。通过这种“惩罚”方式，我发现虽然孩子们有时候管不住自己，但当赋予他们更大的责任时，反而能激发其自我约束的潜力。

班规暖人心

俗话说：没有规矩，不成方圆。切实可行的班规让我这一年的带班之路比较顺利，学校的各项活动孩子们都积极参与。我没有什么经验，只能做到陪伴，常常和他们说要么不做，要做就要尽全力，不需要事事争先，但需要无愧自己。孩子们也很争气，每项活动的成绩都不让我失望。之前的梆韵合唱节活动下场后，来帮忙的家长激动地拉着我说：咱们班班魂炸裂！我知道这一切都得益于一条条成文的、不成文的班规把五十四颗心团结到了一起。

这些孩子们也时常让我感动。比如学校要求必须参加的建校劳动，前一天还在输液的孩子也坚持参加；身体不适请假的孩子，早上迟到几分钟也主动按照班规接受惩罚。这些班级规定已经成为孩子们心中的小标杆，孩子们自觉遵守，形成了良好习惯。

最后，我要感谢学校给我这个机会，让我在那个夏天遇见这么可爱的一群孩子！感谢领导为我们青年教师提供的宝贵培训机会，感谢马主任给予我的鼓励，时刻对我的提醒和帮助，感谢郝主任细致的关心和文学方面的指点，感恩20级这个温暖的大家庭，最后感谢在教学和班级管理方面给我双重帮助的师傅韩瑞平老师。

借用班里的学生郭文博作文里的一句话：我想如果我是一滴水，是微不足道的，但是如果很多滴水汇聚到一起就可以形成海洋，力量就是无穷的！希望我们四十四中班主任力量像奔腾的海洋，勇往无前，再创辉煌！