初一信息组 庞亚鹏

一、教学目的

1.通过欣赏历代名家书法作品，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解书体的大致演变过程，初步感受汉字的形体美和内在美。

2.引导学生喜爱书法，循序渐进地了解汉字和书法的丰富内涵及文化价值，激发学生学习书法的兴趣，提高自身的文化素养。养成良好的书写习惯。

3.让学生养成良好的书写习惯。

4.通过视频和碑帖背后的故事，学习历代书家勤奋刻苦的学习品质和刚正爱国的做人品格。

二、学习重点

体会书法中蕴藏的很多做人做事的道理，在学书法中学做人，用做人做事的品格去影响我们的书法。

三、教学过程

1.【引入】书法与写字的区别

大家往往把写得工整、规矩、好看的字，说成是书法，把写这些字的人，也叫书法家，我们看到不少字写得很不好看，“歪歪扭扭”的，“差劲的”，却倒是书法。而写得规规矩矩的字，很好看却不叫它书法。写字和书法都要体现美感，但境界是不同的，前者是实用美，后者是艺术美。

书法是经过感情抒发，冲破“法”而获得意，而实用美虽然也有美，但要写得方正，齐平，左右均衡而不越界格，这就有区别了，所以就是一个教写毛笔字的老师，他的毛笔字写得最好，也不一定就是书法家。

当然，书法必须依托汉字，书法家还是从写字中产生出来的，无半点临池功夫，空中突然冒出一个书法家来的怪事也是没有的。

2.为什么学习“书法”？

在学习书法之前，我们首先要解决为什么要学习书法的观念问题。那么，我们为什么要学习书法呢？对于刚上学的小学生来说，学习书法是要从小打下良好的基础，从识字开始就能按照老师教的正确方法写好字，这个相对要容易一些；

对于三年级以上的小学生（包括初中生）来说，学习书法是要重新打基础、改掉不正确的写字习惯，这一阶段的学习比较困难，需要很大的毅力；而对于老年人退休后的来说，学习书法是一种陶冶性情、修身养性、自娱自乐的休闲活动，是不需要太认真的。通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。

正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。

3.书法与做人

学习书法，首先要求掌握基本技法，如对汉字结体结构规律的认识和执笔用笔方法的掌握等，在这些基本技法里就渗透着很多做人做事的道理。

1）先说一说独体字，独体字是个形体复杂的群体，形体有长，有扁；有三角形，有多边形；有正势，还有斜势。如“目”是长方形正势，而“多”是长方斜势；“土”为正三角，“丁”为倒三角；而“母”字则呈斜势的多边形。不管独体字成什么形体，都需要我们在笔画的穿插、交叉、左右伸缩和上下悬垂中寻找合理结构，尤其是要分清主笔、次笔。如柳体中，通常是主笔粗而短，次笔则细而长，这种疏密得宜、配合均匀的结字模式分外突显了独体字的主次分明，并使字体呈凸出跃起之势。如果在习字中主次不分或是错落了主笔、次笔，则必不能写出美感的字儿来。

我们做人会碰到各种各样的事，在处理纷杂烦事之时，也需首先分清事情的主次轻重，要重视和先做重要的事，次要的事情可以暂且放一放。如果主次不分，眉毛胡子一把抓，或是主次颠倒，那么处理起事情来，必然会乱了阵脚而多了周折，做事自然也鲜有成功。

2）再来看一看合体字的左右结构。在左右结构中，左旁往往是全字的“领势”。落笔时必须先左后右，在写字时，我们会发现，左旁往往多为谦让，常作侧身的陪衬。比如“林”字，左旁“木”将捺变成了点，避让了右旁“木”撇的抵触。在左右结体字中，我们还要注意使字形笔画紧凑，以达内收外放之效，而且在左右避让时，穿插要自然。如果左右避让过度则使字的左右分成了两家；而左右穿插过度又会造成左右的碰撞“打架”。

我们做人总要与人相处，与人相处时，也正像书法中的处理左右结构，要特别注意避让和穿插。夫妻之间、邻里之间、同事之间要做到互相体谅、互相帮助、和睦相处，过分“避让”，互不理睬，就缺少了彼此间的亲近和信任，而“穿插”过度，则又容易引起吵闹纷争，伤到和气。如果全社会中每个人都能遵守规范，宽容谦让，举止文明，互相帮助，团结友爱，就能化解很多矛盾，社会风气必会好转，这就能促进社会全面和谐的发展。

在执笔用笔的方法上，也能处处体现做人的道理。习练书法时，要严格遵循书写姿势和执笔要求，姿势不正，执笔无法，就不能挥毫运墨，应手得心。做人就如同这遵循书写姿势和执笔要求，没有规矩，则不成方圆，这规矩就是我们现实中的法律法规和道德规范，有规有矩，才能成方成圆，才能使个体得以自由发展。

3）再来说“藏锋”和“露锋”，也同样渗透着做人的道理。露锋指点画中笔锋的外露，多用在撇、捺、钩的收笔处，在横笔和竖笔中也有露锋入纸的，但露锋在行草中运用则更多，起着点画之间呼应顾盼的作用，给人以精神显露的感觉；但露锋过多，又会使人感到缺乏稳重，缺少内涵，轻飘乏力。藏锋则指的是点画中的藏头护尾，锋芒不露，“如逆锋起笔，中锋行笔，回锋收笔”等都是藏锋，故能精神内含、稳重，不露声色，耐人寻味；但藏锋过多，就会使字缺少灵动，缺乏生气，有令人琢磨不透的感觉。所以要写好字，就必须在字中有藏有露，藏露结合，该收敛时则收敛，该出手时则出手。

其实我们做人也应如此，遇事要沉着冷静，下手做事要考虑周全，该果断时不要迟疑，该稳重时不要冒失，待人要平等相处，互相尊重，常作换位思考，切忌居高临下，锋芒毕露。

书法中笔画与笔画之间的“避让”与“呼应”也潜在地引导我们的为人处世。生而为人，我们要树立起既能“和而不同”又能团结共事的理念，在工作和生活中我们要常常处理“避让”与“呼应”，工作中既要能独当一面、开拓创新，又要有顾全大局、团队合作的精神。

4）我们学习书法，不能只为习字而“抄”书，更重要的是要领悟书法艺术的精神内核，不断锻炼自己的观察能力、分析能力、思维能力和想象能力，提高自己对书法艺术的鉴赏水平和创作水平；我们学习书法，更要学习那些令后人称道的大书法家们的高风亮节、壮伟人格和道德情操，提高我们的综合素质和文化涵养；在学习书法中，要不断心悟做人做事的道理，懂得做人要知法度、遵规矩、循规律。

书法强调“字如其人”、“人正则书正”、“作字先作人，人奇字自古”，这就要求我们要想写得一手好字，必得先做好为人；人品正了，字的水平才能提高。此外，在书法学习中，我们不仅要多细心、勤思考，有耐心、不急躁，而且还要注意多读书、多思想，思想境界提高了，写出来的字才能更富有神韵。

4.极简中国书法史

我们常说，中国人，要有文化自信。

文化自信不是口号，而是以五千年历史为底蕴，实打实、沉甸甸的东西。

作为书法爱好者，对文化自信应该有更深刻体会。多少远古文字都逐渐消亡了，而我们的汉字却从甲骨绵延至今，刻进了中国人的骨头里。

因此，每当重温千年书法史，在学习、欣赏的同时，都能收获满满的正能量，这种正能量，都是文化自信。

1）观看视频书法故事：《兰亭轶事》、《颜真卿其人》

东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日，王羲之与谢安、孙绰等四十一人，去郊区流觞曲水，一群好友相聚兰亭。在山阴（今浙江绍兴）兰亭“修禊”（古代民俗于农历三月上旬的巳日——三国魏以后始固定为三月初三——到水边嬉戏,以祓除不祥,称为修禊）。26人赋诗41首，并聚诗成集，为《兰亭集》，王羲之为之书写序文手稿，曰《兰亭集序》。序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者对人之生死、修短随化的感叹。

王羲之当时身居高位，书法方面的成就已经世人皆知，王羲之兴致勃勃挥笔书写的《兰亭序》，其后，该书法作品被评为天下第一行书，之后再也无人超越。

据说王羲之在酒醒之后也大吃一惊，感叹自己竟有如此神来之笔，事后，他又多次书写《兰亭序》，最终“更书数十本，终不能及之”，再也没有达到醉酒时的艺术境界。

说明一下：据说王羲之的真迹早已不存于世，唐代精摹本历来被当作真迹看待。由于年代久远，且本帖久负盛名和王羲之其他墨迹一样，对它的摹刻年代一直有不同的推断，有称宋摹的，有称唐摹的。据此，我们不做深究，重要的是我们可以欣赏到一代书圣之遗宝，足矣。

通过观看书法故事视频《颜真卿其人》，学习大书法家颜真卿一身正气，忠贞爱国，坦坦荡荡，身正为范的品格，如同他的书法，宽博大气。

2）欣赏展示历代名家书法代表作

通过观看视频，既让学生感受书法之美，又让学生震撼于古代书家的忠贞爱国之气节，做人做事的铮铮铁骨，为学生体会“字如其人”一词埋下伏笔。

5.怎样学习书法

学习与模仿喜欢的古人书法大家的书法，是一个与众不同的领悟的过程，名家有自己的风格，名著经典之所以成为经典，必然有其存在的道理，其中的道理不为外人道也。如果想写一手成功的颜体楷书，必须做到：

一、揣摩点划的含义；

二、持之以恒的临摹，不能急功近利，而要有铁杵磨成针的毅力；

三、在熟练临摹的基础上，学会变化，不要一成不变的照搬古人，而走到自己没路可走。

要想写好字，还是要多多练习，多看碑帖才好。

初学写字的时候，一定要坐端正。写大字腕要高高悬起来，才可以更好的运行笔意；写中楷能悬腕是最好，肘部倚着桌子，也没有什么妨害；小楷可以倚在桌子上，不必悬腕的。

今天这节书法课，只是跟大家分享了我关于书法的一点儿肤浅认识，希望同学们根据自己的爱好去接近书法、认识书法、学习书法，目的不管是实用美观，还是提高个人素养，对我们来说都是有大用处的。

书法中蕴藏着很多做人做事的道理，我们要在学书法中学做人，用做人做事的品格再去影响我们的书法。