初二数学组　何　凡

劳动是一个人最基本的能力，劳动教育是成人教育不可或缺的部分，也是学生成长的必修课。我校的育人理念“不苛求人人成才，但必须个个成人”中就指出不一定每个孩子最后都能成为顶尖人才，但是他们长大了都将成为妻子、丈夫、父亲、母亲，劳动能力将对他和他的家庭终身受益。我们都知道曾国藩家族人才辈出，曾国藩就曾说：“子侄除读书外，教之扫屋、抹桌凳、收粪、锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也。”知识是从劳动中得来的，学习也是刻苦劳动的结晶。劳动能培养学生的责任心，不畏困难的意志品质，懂得思考寻求方法的进取心，获得成就的自信心。

我校的操场、甬路、垃圾箱、果树林、教室内、走廊、楼梯包括厕所，所有的卫生都是由学生负责的。我们对于学生的劳动教育贯穿初中三年，也相信会影响孩子一生。

我带学生做卫生——培养学生热爱劳动和集体荣誉感

学生得喜欢做这件事才能做好。班里学生多为城市的独生子女，家庭教育中缺乏劳动历练。所以从起始年级开始我就对劳动的意义进行渗透，再上升到做人的品质、与人相处、集体荣誉等多方面。

打扫完卫生后，我们班经常进行评比和展示，尤其是在初一入学阶段。就像语文里的优秀范文、美术里的优秀作品一样，做卫生也是学生的一幅劳动作品。把学生做卫生的成果作为作品进行展示，带着其他同学参观，他的自豪感会油然而生。每周二大扫除时，年级会有班级之间的评比，我们班里也会有班内评比，玻璃承包给不同同学去擦，擦完后要在班内评出哪块玻璃擦得最干净最透亮，提出表扬，并让这个同学与其他同学分享自己的经验和心得。在室外拔草过程中，把区域分块承包给每一个小组，结束后要进行小组之间的评比和展示，选出拔得最干净、效率最高的小组鼓励和表扬。从而增强学生的劳动荣誉感，让学生认识到辛勤付出，善于思考，勤于动手，乐于合作和分享才能得到别人的认可，才能在集体中体现自己的价值。

我带学生做卫生——亲自实践示范

每年暑期班主任培训，学校都会把如何打扫卫生作为一项重要的内容培训。首先对班主任老师进行培训。学校领导也很重视，每期班主任培训领导们都和老师们一起参加并参与其中。在培训过程中，老师们首先学习我校的校本课程《净净美校园》，从工具使用、劳动顺序、具体操作、劳动分工、检查标准各方面进行细致地理论培训和探讨。老师们进行分组，亲自动手实践，一方面，只有亲身经历才能体会学生做卫生的不容易，才能了解他们的心理；另一方面，只有亲身实践过才能发现问题，才会引起思考迸发灵感，老师们经常会就一个问题多次讨论交流，直到寻求出更好的方法。

学生的第一次劳动都是在班主任老师的陪伴和指导下完成的。尤其是打扫厕所卫生，当学生第一次听见自己要打扫厕所卫生时，几乎所有孩子的脸上都是满脸惊讶和一脸愁容。对于在父母百般宠爱下成长起来的这代孩子来说，这是他们难以想象的。孩子们都会自觉得靠边站在角落里，眉头紧锁唯恐避之不及。这时我就会戴上胶皮手套拿起刷子，神情自若地开始刷厕所，并如数家珍般地给他们传授经验。他们很惊讶，老师居然和他们一起刷厕所！他们见老师都干起来了，也就不好意思站着了，自己也赶紧抄起家伙来，先是捅一下两下试试，发现也没那么可怕，于是再尝试，不知不觉地跟我一起刷了起来。他们还时不时地切磋交流，甚至还有学生提议要跟我PK，我欣然接受，当然结果毫无意外地是我输了。他们很得意，我也很欣慰。他们消除了自己的心理恐惧和负面情绪。后来他们还提议清扫工具可以选用胶棉拖布，还给它起名叫“厕所神器”，学生们享受着劳动带给自己的快乐和成就感。我很开心与学生一起面对他们成长中的小困难，鼓励支持他们迈开自己成长中的每一小步。有一个同学回家后拿自己家的厕所做起了实验，还向父母讨教技术问题。家长特别感激，他妈妈给我打电话的时候几度哽咽了，说在家孩子连扫帚都没拿过，现在居然主动去刷厕所了。

我带学生做卫生——见微知著，及时引导

劳动过程的教育不同于学习中的教育，它往往是一种无声而又有力的语言。任同学在做卫生的过程中，总是这块还没扫完就去扫另一块，那一块没扫完就去扫下一块，换来换去，每次都是组里做得最慢的，也是返工次数最多的。我观察发现他在学习上也存在类似的问题，英语作业还没写完就去写数学，数学做一半就去做语文。多次沟通效果不佳，于是我决定从他做卫生入手帮他改掉东一榔头西一棒槌的毛病。我先帮着他把自己的卫生任务具体分成了四块，我们一起制定了这四块任务的顺序，然后做完一块我帮他检查一次，直到都做完。中途我会突然问他你做到哪了，他心里非常清楚会很快地给我指出哪块已经完成，正在做哪块，接下来要做哪块。这样几次值日后，劳动效率大大提高了，组长和卫生委员在每天的总结中多次对他进行肯定和表扬。一段时间下来，他都是按照我们制定的计划完成，成了组里的优秀典范。这时候我开始找他沟通，在做卫生中有计划，把自己的任务分块，高效完成，在学习中也能做到这样，把自己的学习任务分块，确定顺序，要完成一项再去做下一项。他很是认同，于是他主动制定了自习课计划，贴在自己的桌角显眼的位置并与我探讨可行性，我能从他的眼神里读出他的自信和对待自身问题积极改变的态度。他的学习和生活也逐渐有条理起来，自习课翻桌斗找书的次数明显下降，效率也明显提高，学习成绩很快也有了进步。在劳动中培养学生的品质，比简单的说教更容易让学生接受，把劳动中的体验迁移到学习上，能够培养学生优良的学习品质。

劳动能拉近师生的心灵距离，通过指导学生做卫生、带学生一起劳动，学生能更好地体会到老师对他的关爱和陪伴。相对于学习上的要求，劳动上的要求对于学生而言更容易做到，也更容易接受。所以对学生做卫生中点点滴滴的肯定和表扬都将加强他的自信心，鼓励学生不断进步。多年后，学生可能已经不记得你给他讲过什么知识，但是他一定会记得你曾经指导过他的劳动，你曾经跟他一起做卫生的场景。教育无小事，事事都育人，只要用心就一定能收获学生的成长。最后一句话与大家共勉：“心在哪里，智慧就在哪里。”