——《反比例函数》自我评课稿

初三数学组　卢晓琼

学生对于新知识的学习总是兴趣十足，尤其是比较活跃的学生，他们更乐于接受挑战，所以我在《反比例函数》教学中，采用了独立自学——小组讨论——互相考验等环节，让学生在解决问题中，培养学生积极参与和合作的能力。在教学中，问题情境创设自然，学生在轻松愉快的气氛中学习了新知识，不失为本课的闪光点，同时本节课也有不少不足之处，具体分析如下：

一、适当扩充教学内容，提高学生学习欲望

本节课的学习内容分别是反比例函数的定义，表达式的不同形式，如何确定反比例函数解析式。我把课本内容进行了适当的扩充，从而也体现了内容之间的关联和坡度，这样设计，有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和掌握知识。这也有利于教师严密组织教学，加快授课节奏，改革教法。对于学生而言，有利于激发他们学习的兴致点和内驱力，增强主动学习欲望，使其能够自主获取和巩固知识。

二、小组活动，提高学生学习的自主性

我在每一个教学细节中，都体现了“以学为主，先学后教”的教学思想。传统的数学课，通常以教师点拨为主，再配以大容量题型的强化训练，这在一定程度上抑制了学生的主动性、创造性及学习热情。本节课，老师放手力度大，创设了宽松的学习环境，每一个教学环节先是学生自学，然后利用同桌或四人互助小组进行适当交流，取长补短，而后是班级交流，在交流的过程中利用学生的认知限度，展示问题，交流问题，从而解决问题，充分发挥了学生的主体作用，模糊“教”与“学”的界限，寓“教”与“学”为一体，整个教学过程随着学生思维不断展开，通过小组讨论，发表自己的见解，解决一个又一个的问题，使每个学生的潜能得到充分地挖掘，在对新知的探究中，通过学生自主分析、合作探究，学生的思维开发性较大，解题的思路较宽，思维活跃，这样既促进了个性发展，又兼顾了全体，使每个学生都能积极参与整个教学过程。这是知识的整合过程，也是一种能力的锻炼，使学生对问题的理解更加深刻。

三、重知识形成，更重学生反思

本节课的教学反思有：

1.学生自学、展示之后的反思，如在学生完成反比例函数得出之前的表格后及时反思：反比例函数与一次函数的联系。

2.归纳总结知识点后的反思，如反比例函数定义得出后反思：定义中特别需要注意的问题。

3.练习题后的反思，如在第二个板块处理练习后反思：反比例函数的三种不同形式。

4.解决问题过程中出现问题之后的反思，如学生出现问题后及时引导全体学生反思：出现问题的原因及解决措施等。从内容上看有：知识的反思，解题方法的反思（待定系数法），数学思想的反思（如类比）等。

四、反思课堂教学，提高自己教学能力

1.要重视强化课堂效率。本节课虽重视了学生的自主性，但放得过大，收得不及时，显得松散，不够紧凑，第一个板块用掉了半节课的时间，前面显得松散，后面的第三个板块几乎没有时间处理，重点没有得到体现，所以课堂效率没有达到预期的效果。

2.练习题的设计要体现出层次性。本节课学生除了探究新知环节处理了几个练习题，其它运用新知、巩固新知环节的练习安排的较少，学生没有充足的巩固新知的过程，同时，练习题的设计层次不明显，学优生得不到充分的锻炼。