一、复习思路  

    整理常用动词约150个，要求学生写出其过去式，总结变化规律。成对朗读，形成语流。不规则动词过去式的变化是难点，将作为复习过程中的重点。这项工作，有利于学生表达时对词汇的需求，为掌握一般过去时的结构和用法奠定基础。

    二、课堂设计：

    通过口语练习突出趣味性、竞争性、教育性，提高学生兴趣；通过讲学稿突出知识性，落实到笔头。

    三、教学目标：

　　1.复习动词过去式，掌握一般过去时的用法和四种句型的结构。

　　2.能够运用一般过去时叙述过去发生的事情。

　　3.开阔学生视野，了解学校，了解社会，培养学生丰富的情感和意志品质。

    四、教学过程：

    （一）课前导学：

        1.复习动词小卷，掌握原形和过去式，写出下列动词的过去式（略）。

        （作为一项课前小测，检验对动词过去式的掌握情况。）

　　2.晚上折叠或剪切一件手工作品（课堂上将作为教具使用），明天带到课堂，做完后完成下面句子：

        1)I folded ______just now.

        2)I cut ________just now.       

         3.总结动词过去式的变化规律：

    ①以e结尾只加d；②辅+y去y,再加i和ed；③辅元辅+重读,双写再加e和d；④不规则,没办法,死记硬背记住它。

    （二）课堂学习过程：

        1.通过展示图片，学习一般过去时的肯定句，复习过去式，检查修正学生的自我总结。

        2.游戏“头脑风暴”：作为过去式的巩固练习出现，检查学生读音，并培养竞争意识，活跃课堂。

        3.一般过去时的标志词有哪些？

        just now, yesterday, the day before yesterday, last night, two years ago,in 1999

         （学生的感性认识比较强，需要提供一些感性的内容，帮助掌握一般过去时。）

        4.总结一般过去时四种句型的结构:

    肯定句：主语+动词过去式+其它。

    否定句：主语+didn’t+动词原形+其它。

    一般疑问句：Did +主语+动词原形+其它？

    特殊疑问句：疑问词+did +主语+动词原形+其它？(去掉被提问部分。)

        5.看一段视频（Nick），回答问题: What did Nick do just now?（略）

    （此环节意在练习疑问句，同时进行意志品质的教育。）

        6.猜图：出示图片，让学生猜测图片上的人干什么了。

    （通过五张图片来学习一般过去时的一般疑问句和否定句，每张图片分割成了三部分，用“Did they/he/she…?”进行猜测。同时让学生了解贫困山区孩子的学习状况，珍惜我们的学习条件，更加热爱我们的学校。）

        7.读诗：We’re lucky!

        ( 以一首诗结尾，复习一般过去时，将情感教育提炼升华。)