十月下旬，从石家庄回老家，宽敞平稳的308国道上，车子跑得很顺利，我尽情欣赏着车窗外的风景，黄黄的杨树叶子挂在树梢上，也有很多落到地上，已经有些肃杀的景象。多数地方路面都打扫得很干净，只有一小段看起来还没有来得及清扫，地上铺着好多黄叶，前面的车唰的一声碾过，就看见地上的黄叶飞舞起来，片片黄叶以各种不同的姿态在空中飞舞着，飞舞着，就像舞蹈一样，阳光迎面照过来，叶子是那种透明的亮黄色，美丽得炫目，让人不由得想起 “精灵”、“灵动”这些词，我愕然了！原本一片生命已经走到尽头的落叶，在树上是了无生气，在地上是零落成泥碾作尘，但是车轮的鼓舞却使它飞舞得那么漂亮，它的力量来自哪里？最不浪漫的一种回答就是疾驰而过的车轮产生了巨大的风力，给了落叶这种力量——这种漫天飞舞、做出各种姿势的力量。我想这是一种氛围，是车轮制造的一种态势，我把它叫做“造势”吧。

　　因为亲眼所见，感受异常深刻。因为车轮的“造势”，枯叶竟能像彩蝶般飞舞，创造出生命最后别样的精彩。其实生活中又何尝不是如此呢？“造势”可以使周围形成一个“气场”，从而带动“气场”周围的人优美地“舞动起来”。身为教师，在每一天的课堂上我们天生就起着主导的作用，我们“造势”的力量是否足够强大，能否在我们周围形成强大的昂扬向上的“气场”？在我们身边那些鲜活的、有着自己思想的、有创造力的、聪明灵气的孩子们，他们本身就有追求成功的强烈愿望，有能量强大的“小宇宙”。如果我们的“气场”足够强大，“借”给他们一些力量，把他们带进一种氛围、一个舞台，他们会更好地“舞蹈”，会真正享受到学习带来的快乐，那么课堂会对学生产生巨大的吸引力，激发学生的灵性和创造性，他们会享受到集体生活的乐趣，那么为集体争光添彩就会化作每天的自觉行动；如果我们的“气场”足够强大，我们每一位老师以及周围的人都会感受到温暖和鼓励，相互学习，彼此交流，充分发挥团队中每个人潜在的力量，并且使之形成强大的合力；如果我们的“气场”足够强大，我们的内心是丰盈而且自信的，身在这样的“气场”氛围中，我们每个人都会有向上的愿望和动力，我们会愉快地接受新知识、新技术的挑战，使自己更充实，从而迸发出蓄积的能量，在我们共同“造势”的“气场”中，焕发出四十四中人的无限光彩！