【摘要】为提高初中英语课堂的有效性，我们要尽力为学生营造一个良好的语言环境和英语学习氛围，而营造这个环境的有效教学手段就是情境教学。情境教学对于提高学生学习的积极性和激发学习英语的兴趣，培养学生的实际语言运用能力，起着重要的作用。在英语教学中，教师要根据教材内容，结合生活实际，尽可能创造合适的英语环境，在情境中开展教学活动。

　　【关键词】英语课堂   情境教学

　　知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。情境教学就是在教学中充分利用形象，创设具体、生动的场景，激起学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。在教学中教师应充分利用课堂教学这一载体，巧妙创设各种语言情境，使学生身临其境，轻松愉快地学习英语，从而提高运用英语的能力。下面谈谈在英语教学中创设教学情境的几种方法：

　　一、运用多媒体教学手段，创设直观的交际情境

　　多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，加深对教学内容的理解，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。同时又可以扩大教学容量、加快教学节奏。例如，新目标英语九年级Unit 6 “I like music that I can dance to”，这一单元学习定语从句。我利用学生喜欢的一些流行歌曲、明星和电影展示目标语言，并进行针对性的练习。教学中充分利用多媒体资源来创设问题情境，让学生共同感知，以引发兴趣、提出探究主题，从而培养了学生的观察能力和思考能力。让学生仔细观看录像，运用视频、动画等多媒体信息，达到了其他教学手段难以达到的效果。

　　二、利用图片或简笔画，创造情境

　　图片和简笔画形象、直观，是很好的教学辅助材料。在英语教学中我们要根据教学内容，尽可能使用它来教学。学生可根据图片展示的情景，进行情景对话、复述和问答。如教新目标英语七年级下 Unit 3“Why do you like koalas?” 时，我们可以展示图片，让学生指出动物名称及其特点，学生看图很容易答出问题，并掌握有关动物的单词。

　　三、借助实物创设教学情境

　　实物是最常见的直观教具。教师要最大限度地利用教室里现有的人、实物等设置情景。例如Go for it Book One(上)Unit 2 “Is this your pencil?”，我从学生中收集一些文具用品，课前要求学生标上自己的名字，上课时用英语进行较真实的情景对话。学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边，学习英语的兴趣一下子就被调动起来了。学生在逼真的情景中自编自演进行口语交际，从而达到提高英语口语交际能力的目标。学生在人物角色的扮演中体会语言的意义，学会了正确运用语言的能力。

　　四、运用肢体、动作语言，创造形象的情境

　　这是在英语课堂教学中常用的一种方法。英语课堂教学以口语交际为主，毫无生气的口语交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使口语交际愉快顺利地进行。在教in front of时，我是这样教的:我站在Jim 前说“This is Jim. I’m in front of Jim. ”说完三次后，我问学生“Where is Mr Zhu?”学生踊跃地举手回答“He is in front of Jim.”在学生不断的回答声中，我会分别站在不同的学生面前，在这不断的变化中，学生就轻松地掌握了 in front of 的意思，接着板书单词，拼读，再让学生扩展，边做边说： I’m in front of ……在教肢体名称时，我一边指着身体部位，一边说单词，学生也参与进来，一边表演一边说出单词。使用肢体语言创设情境，有利于迅速掌握所学的语言知识，同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。

　　五、设置问题创设情境，拓展学生思维

　　“学起于思，思源于疑”，因此，教师应设计具有启发性、迁移性和求异性的问题，鼓励学生全方位、多角度地思考，培养其发散思维能力，激发学生浓厚学习兴趣和勇于探索的精神。例如在讲授九年级Unit 1 Reading时，我设置以下问题：How will you deal with the problems when you meet them?学生置身于车祸、地震、火灾、与人争吵等一系列的场景中，发挥想象，找出解决问题的方案。问题的设置，使学生产生情绪共振，达到了德育教育的目的。

　　总之，语言源于生活。只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。为了培养学生英语口语交际能力，我们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情境，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使学生得到全面的发展，有效地提高英语课堂教学效率。

　　参考文献：

　　余文森.有效教学十讲[M].华东师范大学出版社